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Joublot-Ferré, S. (2022, novembre). L’établissement scolaire et son voisinage : quelles représentations et expériences spatiales pour les adolescents ? Communication présentée à Séminaire Terrains d'Apprentissage. Quels accompagnements pour la transformation des espaces d'apprentissage ? Lyon, France. https://bea.edu.ac-lyon.fr/wordpress/seminaire-terrains-dapprentissage-2022/
Perrenoud, O., et Progin, L. (2017). L’établissement scolaire inspiré : une nouvelle forme d’organisation à l’école. Educateur (L'), Educateur spécial/2017, 50-52.
Valls, M., et Bonvin, P. (2013, septembre). L’étude de la collaboration entre enseignants ordinaires et spécialisés dans un contexte d’intégration scolaire : Résultats préliminaires et développement d’un projet de recherche. Communication présentée à 55ème Congrès National de la Société Française de Psychologie, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/393
Dieumegard, G., Perrin, N., et Brissaud, F. (2022). L’étude de la réflexivité en débriefings dans le cadre du programme du cours d’action. Activités, 19/1, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5704
Barroca-Paccard, M. (2023, décembre). L’étude de l’écologie dans le contexte scolaire : travaux de recherche en didactique et défis contemporains. Communication présentée à Journée Thématique organisée par le groupe LiENS de la Société Française d'Ecologie et d'Evolution (SFE²) - l'enseignement de l'écologie de la maternelle au lycée : quelle place pour la recherche ? Bordeaux, France.
Lepareur, C. (2016). L’évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur l’investigation : Effets de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation des apprentissages (Thèse de doctorat). Université Grenoble Alpes, grenoble, France.
Bonvin, P., Ramel, S., Angelucci, V., et Valls, M. (2015, février). L’évaluation dans l’accompagnement de projets d’établissements inclusifs. Communication présentée à Colloque EFTS : Education inclusive, la question de l'évaluation : Des représentations aux pratiques évaluatives, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/379
Puozzo Capron, I. (2010). L’évaluation dans un contexte d’éducation bi-/plurilingue. Le cas de la Vallée d’Aoste. Communication présentée à Colloque International des jeunes chercheurs en Didactique des langues et en linguistique du Lidilem, Grenoble, France.
Camerman, J., Mues, L., et Ramelot, P. (2010). L’évaluation des agents fédéraux belges via des QROL, analyse critique d’un dispositif et pistes d’amélioration. Dans N. Alvarez Gonzalez, E. Arminda Omana, M. Minor Jimenez, A. Pimentel Nino, A. Castillo Moncada, E. Maldonado Cervantes, ... J. Vega Tapia (Eds.), Les identités culturelles dans le cadre de la mondialisation: l’émergence de nouveaux acteurs en éducation (pp. 435). Monterrey, Mexique: Escuela de Ciencas de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/44
Chochard, Y., et Gilles, J.-L. (2018). L’évaluation des apports de la formation continue en milieu de travail : les nouveaux dispositifs d’évaluation basés sur des standards de qualité. Dans M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Colloque 2018 de l'ADMEE-Europe : L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines - Livret des résumés (pp. 28-31). http://hdl.handle.net/20.500.12162/102

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