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Greslé-Favier, C. (2010, février). Exemple de circulation transatlantique : influences américaines de la féministe allemande Alice Schwarzer. Communication présentée à Séminaire franco-allemand (2009/2010) Identités de genre en représentation. Une circulation des modèles ? Paris, France.
Coppé, S., Piolti Lamorthe, C., Roubin, S., et Trgalova, J. (2022). Un exemple de collaboration entre enseignants et chercheurs autour de la conception de ressources pour développer la pensée algébrique. Dans S. Soury-Lavergne (Ed.), Dispositifs et collectifs pour la formation, l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Actes du 47e Colloque de la COPIRELEM Grenoble les 15, 16 et 17 juin 2021. Grenoble, France: ARPEME. http://www.arpeme.fr/documents/Actes-Grenoble-e.pdf
Joinel Alvarez, V., Lussi Borer, V., Robbes, B., et Volpé, Y. (2022, septembre). Exercice de l’autorité des enseignants débutants du primaire et du secondaire dans des dispositifs d’enquête collaborative. Communication présentée à Vanessa Joinel Alvarez, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6048
Roure, C., Fargier, P., Girod, G., Cece, V., Pasco, D., & Lentillon-Kaestner, V. (2022). Exergaming in a Multiplayer and Inter-Team Competition Mode with Play Lü: Effects on Adolescents’ Moderate-to-Vigorous Physical Activity and Situational Interest. International Journal of Physical Activity and Health, 1 (1), 1-11. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5834
Girinshuti, C. (2019, September). Expansion of the Teacher Labor Market by the Tertiarization of Teacher Training and Restricted Mobility of Graduates: the Case of French-speaking Switzerland. Paper presented at the European Conference on Educational Research - ECER 2019, Hamburg, Germany.
Audrin, C., Hascoët, M., & Girinshuti, C. (2021, August). Expectancy-value theory and emotions in a COVID world: a study on vocational teachers. Paper presented at the EARLI, online, online.
Marlot, C., Riat, C., & Roy, P. (2022). The experimental protocol poster in a prereschool Class : An Object for Learning or an Object to Learn About ? In J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec & C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objects to learn about, objects for learning. Wich teaching practices for wich issues? (Vol. vol.10, pp. 167-191). London, great britain: ISTE. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5847
Fargier, P., et Terret, T. (1998). Expertise affichée et savoir en athlétisme et en natation. Communication présentée à Congrès international AFRAPS/EDEPS, « Identifier les effets de l’intervention en motricité humaine », Louvain, Belgique.
Plunus, G., Gilles, J.-L., Polson, D., et Radermaecker, G. (2008). Expérience d'intervention et de formation via une approche qualité inspirée des recommandations de la norme internationale ISO 9004-2 dans le contexte d'un "Service d'Accrochage Scolaire (SAS)" en Communauté française de Belgique. Analele Ştiinţifice ale Universităţii "Alexandru Ioan Cuza", vol. XII, 269-279.
Lo Presti, A.-M. (2021, mai). L'expérience de la mobilité culturelle comme source d'autoformation et de transformation. Communication présentée à Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention. Colloque international, 19-22 mai à Montréal (UQAM), Montréal, Canada. https://sites.grenadine.uqam.ca/sites/hv/fr/hv2020

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