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Losego, P. (Ed.). (2015). DOSSIER Sociologie et didactiques : traverser les frontières. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 188. https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2014-3.htm
Mauroux, L., Dehler Zufferey, J., Jimenez, F., Wehren, R., Cattaneo, A., et Gurtner, J.-L. (2014). Dossiers de Formation et Autorégulation des Apprentissages en Formation Professionnelle. Dans J.-L. Berger et F. Büchel P. (Eds.), L'autorégulation de l'apprentissage. Perspectives théoriques et applications. (pp. 195-227). Nice, France: Les Editions Ovadia. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1428
Leclercq, D., Denis, B., Boxus, E., et Gilles, J.-L. (1994, octobre). Double check - Un concept d'évaluation interactive permettant de distinguer les capacités de compréhension et d'analyse. Communication présentée à Colloque itinérant sur la Pédagogie Universitaire entre les Universités du Québec et les Universités de la Communauté française de Belgique, Liège, Namur, Louvain-la-Neuve et Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4705
Félix, F. (2017). Dramaturgie de la morale. Shakespeare entre Schopenhauer et Nietzsche. Dans P. Grosos et P. Drouet (Eds.), Shakespeare au risque de la philosophie (pp. 219-235). Paris, France: Hermann.
Rougemont, H. (2010, novembre). Le drapeau calédonien : objet et enjeu de transaction. Communication présentée à Colloque CORAIL, Nouméa, Kanaky-Nouvelle-Calédonie.
Rougemont, H. (2012, mars). Le drapeau calédonien, objet et condition de la transaction : Analyse des processus de transaction autour de l’élection d’un signe identitaire. Communication présentée à Matinée scientifique, Genève, Suisse.
Hoznour, P. I., Grigioni Baur, S., & Morago, S. (2020, December). Drawing as a tool to assess the efficacy of Lesson Study. Paper presented at the WALS 2020, San Francisco, CA (on line). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5283
Chaba, L., d'Arripe-Longueville, F., Lentillon-Kaestner, V., & Scoffier-Mériaux, S. (2019). Drive for muscularity behaviors in male bodybuiders: a trans-contextual model of motivation. Journal of Eating Disorders, 7(44), 1-11. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3840
Kolde, A.-M. (2022). Du "document authentique" à l’artefact(n) en cours de langues anciennes . Dans J. Didier, F. Quinche et T. Dias (Eds.), Artefact : enjeux de formation. Belfort-Montbéliard , France: Coédition UTMB-HEPvd. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5777
Masoni, G., Vollenweider, E., et Spreafico, A. (2023, juin). Du canon littéraire aux modèles d’identification : la place des femmes au sein de l’enseignement de la littérature (1870-1945). Communication présentée à 6e colloque international de l’ARCD, Genève, Suisse.

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