Dans un contexte où l’école doit répondre à la diversité croissante des besoins des élèves et à l’impératif de l’équité en éducation, notre recherche s’est intéressée aux caractéristiques du leadership de directions d’établissements scolaires s’inscrivant dans une visée inclusive. Des entretiens menés dans différents pays mettent en évidence treize axes dans lesquels les directions inscrivent leur action et leur réflexion, ainsi que les facettes composant leur leadership que nous qualifierons d’inclusif.