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Martin, D., Maire Sardi, B., Buchard, J., et Michel, M.-L. (2018, juin). La démarche lesson study en formation initiale : une double étude de cas. Communication présentée à Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse.
Ramelot, P. (2012). Démarche qualité, ingénierie de formation et d’évaluation. Louvain-la-Neuve, Belgique: Editions Multiculturelles Européennes (EME Editions).
Tschopp, G., et Stierli, E. (2008). Démarches d'auto-évaluation ou d'aide au changement. Dans J. Weiss (Ed.), Quelle évaluation des enseignants au service de l'école? Actes du séminaire 2007 (pp. 71-78). Neuchâtel, Suisse: IRDP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/837
Bachmann, J., Pache, A., et Joublot-Ferré, S. (2020). Démarches de formation à la cartographie numérique 2.0 aux cycles 1 et 2. Communication présentée à 11ème Forum de didactique des sciences naturelles et de la géographie, Genève, Suisse.
Gardes, M.-L. (2018). Démarches d’investigation et recherche de problèmes. Dans G. Aldon (Ed.), Le Rallye mathématique, un jeu très sérieux ! (pp. 73-96). Futuroscope, France: Canopée Editions.
Benvegnen, R., Kottsieper, L., Lepareur, C., Morales Villabona, F., et Ducrey Monnier, M. (2021, septembre). Démarches et outils d’évaluation des apprentissages des langues étrangères à l’école primaire : Comment articuler les principes de l’approche actionnelle avec ceux de l’évaluation-soutien d'apprentissage ? Communication présentée à Médiation(s) et médiatisation(s) en classe de langue: Quelle(s) mise(s) en oeuvre ? Quelle(s) conséquence(s) ? Angers, colloque en ligne, France.
Rebetez, F. (2017). Démarrer de l’APP dans une formation continue : le défi du climat de sécurité psychologique et du développement du savoir-analyser. Revue de l'analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 10, 93-105. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1470
Félix, F. (2015). Le dépassement radical du sujet dans Le monde comme volonté et représentation. Communication présentée à Formation continue des professeurs de philosophie de l'Académie de Versailles, Saint-Germain-en-Laye, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3303
Progin, L., et Ria, L. (2024, mars). Dépasser les injonctions pour s'approcher des situations réelles de leadership en établissement. Communication présentée à 250 cadres scolaires lors de la Journée de la gouvernance et du leadership en éducation 2024 "Et si les Soft Skills faisaient la différence ?" organisée par la HEP BEJUNE, en partenariat avec la Conférence latine des chefs d’établissement de la scolarité obligatoire (CLACESO), la HEP Valais et la HEP Vaud (LEAD), Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7483
Dias, T. (2013). Les dés sont au coin ! Math-Ecole, 220, 49-52. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2065

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