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Bauer, S. (2014, octobre). Le rôle des directions d’établissement scolaire dans la gestion de la diversité culturelle: une comparaison Suisse-Québec. Communication présentée à colloque Réseau international éducation et diversité (RIED), Marseille, France.
Monney, C. (2018). Le rôle des formateurs dans la prescription du travail des enseignants. Le cas de l'école inclusive en Suisse romande (Doctorat en Sciences de l'Education). HEP Vaud, Genève, Suisse.
Didier, J., Attanasio, R., et Thélin Metello de Seixas, C. (2018, juin). Le rôle des lesson studies dans la formation des enseignants en activités créatrices et manuelles. Communication présentée à Congrès international Lesson Study sous le signe de la diversité: conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2666
Lefèvre, L., et Marsault, C. (2022). Le rôle des objets comme appuis pour penser une situation capacitante. Recherches et éducations, HS-CAPAS, 8. doi:https://doi.org/10.4000/rechercheseducations.12807
Squillaci, M., et Suter, G. (2020). Le rôle des traits CU (callous and unemotional) sur le fonctionnement des jeunes avec de graves troubles du comportement. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 18-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4173
Squillaci, M., Benoit, V., et Gäng-Pacifico, D. (2022, septembre). Le rôle des traits émotionnels (CU) dans le fonctionnement des élèves avec un trouble des conduites. Communication présentée à 12e Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse.
Bauer, S. (2011). Le rôle du chef d’établissement dans la gestion de la diversité culturelle : enjeux, débats et perspectives. Dans C. Centre de recherche en éducation de Nantes (Ed.), Actes du Colloque Doctoral International de l'éducation et de la formation. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1577
Valls, M., Schürch, V., et Bonvin, P. (2015). Le rôle du comportement dans la progression des apprentissages et du concept de soi d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers et de leurs pairs: Une étude dans un contexte d’inclusion scolaire. Poster présenté à 8e Colloque du Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’éducation RIPSYDEVE Amiens, France.
Grangeat, M., et Lepareur, C. (2019). Rôle du feedback enseignant sur l’autorégulation des apprentissages. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 5(2), 5-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3545
Marlot, C. (2018, décembre). Rôle du référent empirique dans la construction d’une culture scientifique à l’école primaire. Communication présentée à Séminaire "Research and Practice in Science Education" LDES, Genève, SUISSE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1590

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