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Kolde, A.-M. (2012). Quelle culture en classe de langues anciennes? Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2012/2, 69-76.
Quinche, F., et Rodriguez, A. (Eds.). (2007). Quelle éthique pour la littérature ? Pratiques et déontologies.. Genève, Suisse: Labor et Fides. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2634
Laffranchini Ngoenha, M. (2022, juillet). Quelle formation des futur.e.s enseignant.e.s dans la relation aux parents d’élèves en contexte de diversité ? Communication présentée à RIED (Réseau International Éducation et Diversité) « Diversité et conceptions du vivre-ensemble. Former le personnel éducatif à l’heure du débat sur les fondements culturels ou philosophiques du vivre-ensemble », Bruxelles, Belgique. https://ried.hypotheses.org/63
Gajo, L., Freytag-Lauer, A., Steffen, G., et Vuksanović, I. (2018). Quelle frontière entre enseignement bilingue et enseignement de la langue orienté vers le contenu ? Insertion curriculaire et moyens d’enseignement. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2, 26-31.
Bonvin, F. (2023). Quelle identité pour l’école inclusive ? Quand le besoin éducatif particulier devient l’indicateur de la diversité. Ethique publique, 24, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6472
Leroy, G., Dubois, E., et Durler, H. (2021). Quelle liberté de l'enfant dans les classes Montessori? Sociologie de la socialisation montessorienne en école privée. Dans F. Darbellay, Z. Moody et M. Louviot (Eds.), L'école autrement? Les pédagogies alternatives en débat (pp. 229-247). Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5116
Gardes, M.-L., et Courtier, P. (2018). Quelle manipulation, représentation et communication dans les ateliers Montessori de première numération ? Grand N, 101, 83-105.
Florey, S. (2017, décembre). Quelle perception de la temporalité et quelle évolution de la didactique dans un contexte néo-libéral ? Communication présentée à Formation doctorale en didactique des disciplines, Louvain-la-Neuve, Belgique.
Fawer Caputo, C. (2018). Quelle place pour l'enfant dans la mémoire du deuil? Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 24, 52-53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1516
Joublot-Ferré, S. (2022, mai). Quelle place pour l'imaginaire géographique en classe ? Communication présentée à 3e Colloque international en Sciences de l'Éducation et de la Formation. Imaginaire adolescent, Adolecents imaginaires, Milan., Italie. https://adolescencecontemporaine.org/en/2022-conference/

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