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Roure, C., Pasco, D., Pope, Z., & Gao, Z. (2015). High school students' situational interest and physical activity levels in exergaming. In Z. Gao & Z. Pope (Eds.), Physical activity behaviors and determinants in children and adolescents (pp. 103-116). New York, NJ: Nova Science Publishers. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3814
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Lucciarini, E., Gay, P., & Bressoud, N. (2019). High school swiss students’ perception of five minutes’ mindfulness meditations at the beginning of their 45 minutes' lesson. Paper presented at the International Conference on Well-being in Education Systems, Locarno, Switzerland.
Scoffier-Mériaux, S., Woodman, T., Lentillon-Kaestner, V., Corrion, K., & d'Arripe-Longueville, F. (2020). High-level athletes’ motivation for sport and susceptibility to doping: the mediating role of eating behaviours. European Journal of Sport Science, 21(3), 412-420. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4988
Masoni, G. (2018, décembre). L'histoire de l'école à travers le prisme du manuel scolaire. Communication présentée à Lehrstuhlkolloquiums, Institut für Erziehungswissenschaft Université de Zürich, Zürich, Suisse.
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Fink, N., et Natchkova, N. (Eds.). (2012). Histoires vives d'une faculté. Récits d'acteurs et d'actrices de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation.. Lausanne, Suisse: Antipodes.
Maldonado, M. (2015). Las historias de vida lectora de los profesores de lengua. Un análisis de caso sobre las creencias en torno a la enseñanza de la literatura a partir de textos narrativos biográficos. In M. Maldonado (Ed.), Actas de IV JORNADAS DE LETRAS. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7404
Fink, N. (2023). Historiographie, épistémologie et didactique de l'histoire: jeux d'échelles autour du témoignage. Dans M. Hassani-Idrissi (Ed.), Henri Moniot. Historien et didacticien (pp. 93-104). Paris, France: L'Harmattan.

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