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Gamba, C., Martinet, C., et Saada-Robert, M. (2006). Microgenèses comparées en lecture interactive à 4 ans : co-construction de la langue écrite entre élèves-enseignants. Éducation et Francophonie, XXXIV : 2, 213-234. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1064

Sermier Dessemontet, R., Morin, D., & Crocker, A. (2014). Exploring the Relations between In-service Training, Prior Contacts and Teachers' Attitudes towards Persons with Intellectual Disability. International Journal of Disability, Development and Education, 61(1), 16-26.

Sermier Dessemontet, R., Bless, G., & Morin, D. (2012). Effects of inclusion on the academic achievement and adaptive behavior of children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 56(6), 579-587.

Saada-Robert, M., Balslev, K., et Martinet, C. (2006). Écrire pour apprendre à lire. De l'usage de quelques modèles psycholinguistiques en didactique. Lettres de l'AIRDF, 39, 36-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1065

Sermier Dessemontet, R., & Bless, G. (2013). The impact of including children with intellectual disabilities in general education classrooms on the academic achievement of their low, average and high achieving peers. The Journal of Intellectual and Developmental Disabilities., 38(1), 23-30.

Sermier Dessemontet, R., et Morin, D. (2012). Les limites des tests d'intelligence et leurs implications pour le diagnostic de la déficience intellectuelle. Revue québécoise de psychologie, 33(1), 103-116.

Bless, G., Sermier Dessemontet, R., & Benoit, V. (2010). Evaluation zu den Wirkungen der Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung im Kanton Zürich; Ein Vergleich zwischen Sonderbeschulung, Einzelintegration und Integrationsklassen. Zürich, Suisse: Untersuchungsbericht zu Handen des Volksschulamtes des Kantons Zürich, Université de Fribourg.

Martinet, C. (2009). Note de lecture J'ai lu : L'apprentissage de la lecture, fonctionnement et développement cognitifs d'Écalle et Magnan (2002). Dans G. Chapelle et M. Crahay (Eds.), Réussir à apprendre (pp. 118). Paris, France: PUF, collection : Apprendre.

Martinet, C. (2010, juin). Trouble visuo-attentionnel et dyslexie développementale. Communication présentée à Symposium ; Troubles des apprentissages in 1er congrès international de langue française sur le TDA/H (Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité), Bordeaux, France.

Sermier Dessemontet, R. (2010). Rapport final concernant l'évaluation du projet pilote "classe intégrative avec team-teaching" à l'intention du département de l'Instruction publique du canton de Fribourg. Fribourg, Suisse: Université de Fribourg.

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