Entités externes - Rechercher

Résultats 1-10 sur 849

Poretti, M., Hanson, K., Darbellay, F., & Berchtold, A. (2014). Tre rise and fall of icons of 'stolen childhood' since the adoption of the UN Convention on the Rights of the Child. Childhood : a journal of global child research, 21(1), 22-38. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2929

Bugmann, J., Karsenti, T., et Parent, S. (2018). Développer l’apprentissage de la programmation par l’usage d’un jeu vidéo : intégration de Scratch à Minecraft. Communication présentée à Colloque scientifique international sur les TIC en éducation du CRIFPE., Montréal, Canada.

Bugmann, J., Karsenti, T., et Parent, S. (2018). Impacts éducatifs de l’usage scolaire du jeu Minecraft. Communication présentée à Colloque scientifique international sur les TIC en éducation du CRIFPE., Montréal, Canada.

Bugmann, J. (2018). Can elementary school students really benefit from using video games at school? Review of Science, Mathematics and ICT Education, 12(1), 23-40.

Taisson-Perdicakis, C. (2013). Le rôle de la matérialité dans l'apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l'élève. Une étude de cas à l'école primaire française. Thèse en ligne https://www.theses.fr/184295122 (Thèse de doctorat en sciences de l'éducation et thèse de doctorat en psychologie). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.

Couderette, M. (2016). Enseignement de l’algorithmique en classe de seconde. Une introduction curriculaire problématique. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 21, 267-296. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1908

Taisson-Perdicakis, C. (2013). La situation d'enseignement-apprentissage de la lecture en grande section : un reflet de la zone proximale de développement dans ses tensions entre matérialités. Dans J.-P. Bernié et M. Brossard (Eds.), Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation (pp. 189-201). Bordeaux, France: Presses Universitaires de Bordeaux. http://hdl.handle.net/20.500.12162/814

Karsenti, T., et Bugmann, J. (2018). Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Dans G. Parriaux, J.-P. Pellet, G.-L. Baron, É. Bruillard et V. Komis (Eds.), Didapro 7–DidaSTIC. De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école.. Lausanne, Suisse: Peter Lang.

Couderette, M. (2018, juin). Articulation de la TSD et de l’action conjointe au travers de la mise en œuvre d’une ingénierie élaborée au COREM (Brousseau) sur la soustraction. Communication présentée à Séminaire de didactique des mathématiques de Toulouse, Toulouse, France.

Bugmann, J., Jaillet, A., et Karsenti, T. (2018). Certification universitaire post-MOOC : entre attentes et contraintes. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire - RITPU, 15(1), 34-44.

< Précédent
1
2
3
4
. . .
85
Suivant >