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Dolz, J., Gagnon, R., Abouzaid, M., Laurens, V., Marmy, V., Messias Ribeiro Da Silva-Hardmeyer, C., ... Weiss, L. (2018). Les gestes du formateur d’enseignants. Dans J. Dolz et R. Gagnon (Eds.), Former à enseigner la production écrite (pp. 201-229). Lilles, France: Presses universitaires du Septentrion.
Bauer, S., et Akkari, A. (2015). La gestion de la diversité culturelle par les chefs d'établissement : une revue de la littérature. Revista Educação e Políticas em Debate, 4(1), 150-172. http://hdl.handle.net/20.500.12162/260
Bauer, S., et Akkari, A. (2012, juin). La gestion de la diversité culturelle par les directeurs des établissements scolaires: une étude comparative Suisse-Canada. Communication présentée à Congrès de l'AMSE, Reims, France.
Bauer, S. (2012, mai). La gestion des établissements multiculturels en Suisse et au Canada: des modèles nationaux au rôle des directrices et directeurs. Communication présentée à Colloque des doctoriales, Genève, Suisse.
Gay, P. (2016). Gestion du stress. Communication présentée à Ateliers santé des collégiens du Lycée Collège des Creusets, Sion, Suisse.
Roure, C. (2018). Générer un intérêt en situation en concevant des situations stimulantes en sports collectifs. Communication présentée à 10ème colloque international de l'ARIS, Lille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3323
Gay, P., Genoud, P., et Gomez, J.-M. (2019). Gérer son impulsivité pour mieux réussir à l’école : Oui mais quelle(s) dimension(s) de l’impulsivité ? Dans A. ADMEE-Europe (Ed.), Actes du 31ème colloque de l’ADMEE-Europe.
Gay, P., Genoud, P., et Gomez, J.-M. (2019). Gérer son impulsivité pour mieux réussir à l’école : Oui mais quelle(s) dimension(s) de l’impulsivité ? Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (Eds.), Actes du 31ème Colloque scientifique international del’ADMEE-Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (pp. 55-58). http://wp.unil.ch/admee2019/files/2019/07/ActesADMEE2019-1.pdf
Gay, P., Genoud, P., et Gomez, J.-M. (2019). Gérer son impulsivité pour mieux réussir à l’école : Oui mais quelle(s) dimension(s) de l’impulsivité ? Communication présentée à 31e Colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4186
Marlot, C. (2012). Glissement de jeu d’apprentissage et capital d’adéquation des élèves : une mise en synergie dans une étude de cas à l’école élémentaire. Dans B. Gruson, m. Loquet et D. Forest (Eds.), Jeux de savoir (pp. 131-154). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1587

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