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Puozzo Capron, I. (2009, décembre). Déséquilibre entre l'acquisition de l’oral et l'écrit dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque du laboratoire Dynamique Du Langage, l’ENS-LSH de l’Université de Lyon, Lyon, France.
Gay, P., Kappeler, G., et Genoud, P. (2019). Déshabillez-moi… cette fiche ? Oui mais pas trop vite ! Mise en évidence expérimentale de différents effets facilitateurs des habillages pédagogiques d’une fiche de mathématiques en 2H. Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (Eds.), Actes du 31ème Colloque scientifique international del’ADMEE-Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (pp. 21-23). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4152
Blanvillain, C., et Baumberger, B. (2022, mai). Détection précoce des élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage de l’algorithmique. Poster présenté à Didapro - DidaSTIC Le Mans, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5971
Marlot, C., et Toullec-Théry, M. (2013). Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d’aide ordinaire à l’école élémentaire. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 182, 41-53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1735
Grossetti, M., Losego, P., Filâtre, D., Milard, B., Beslay, C., Manifet, C., et Augé, A. (2001). Développement des potentiels scientifiques et structuration du système urbain, scénarios pour l'avenir, rapport pour le programme INTERREG IIC Diagonale du Sud Ouest Européen Systèmes urbains. Toulouse, France: Laboratoire Interdisciplinaire Solidarités, Sociétés, Territoires (Toulouse).
Freytag-Lauer, A., Le Pape Racine, C., et Meier, D. (2015). Le développement du plurilinguisme dans la formation initiale et continue – les îlots immersifs comme modèle d’enseignement interdisciplinaire. Dans M. Vanotti et M. Weil (Eds.), Weiterbildung und Mehrsprachigkeit. Didaktische und konzeptionelle Annäherungen (pp. 80-96). Berne, Suisse: HEP Verlag.
Terzidis, A., et Darbellay, F. (2017). Un développement professionnel durable ? Les clés de l’interdisciplinarité et de la créativité pour la formation des enseignants. Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 43, 124-153. doi:10.7202/1050975ar
Terzidis, A., et Darbellay, F. (2017). Un développement professionnel durable? Les clés de l’interdisciplinarité et de la créativité pour la formation des enseignants... Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 43/3, 124-153. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3539
Petrucci, S. (2021). Développer des séquences d’enseignement de l’orthographe dans une démarche de Recherche d’Ingénierie Didactique en Collaboration : quels enjeux ? Dans P. Roy (Ed.), Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ? [Colloque] (pp. 73-78). Colloque international francophone mené à la Haute école pédagogique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5737
Pellaud, F., Gay, P., Blandenier, G., Massiot, P., et Dubois, L. (2019). Développer la confiance en soi à travers une transformation des pratiques d’évaluation. Revue francophone du développement durable, 7, 1-12. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5155

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