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André, B. (2015). L'usage du référentiel de compétences par les formateurs de terrain pour évaluer les étudiants en stages. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 1(3), 57-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/188
Bugmann, J., Karsenti, T., et Parent, S. (2018). Usage d’un robot humanoïde en contexte éducatif : impacts sur la résolution collaborative de problèmes et le développement de la pensée computationnelle. Communication présentée à Colloque scientifique international sur les TIC en éducation du CRIFPE., Montréal, Canada.
Cassagne, J.-M. (2012). Usage et mésusage du savoir clinique. Dans M. Cifali et T. Périlleux (Eds.), Les métiers de la relation malmenés. Répliques cliniques (pp. 57-66). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3786
Garcia Perez, M. (2022, mai). Usages du jeu de faire-semblant à l'entrée à l'école : Un premier état des lieux. Communication présentée à Transitions institutionnelles de la petite enfance : La première transition scolaire [Symposium], Colloque interdisciplinaire et international BECO "Bébé, Petite Enfance en COntextes", Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6243
Chevalier, M. (2015, novembre). Usages pédagogiques de Thymio aux cycles 1 et 2. Communication présentée à Soirée robotique du Centre Fri-tic, Fribourg, Suisse. https://blog.fri-tic.ch/usages-pedagogiques-du-robot-thymio/
Chevalier, M. (2015, juin). Usages pédagogiques de Thymio aux cycles 1 et 2. Communication présentée à 1er Colloque Robotique et Éducation, Bordeaux, France. https://youtu.be/IYUppTW9RRI
Lentillon-Kaestner, V. (2014). Use of injections in amateur and professional cycling. Journal of Substance Abuse and Alcoholism, 3(1), 1026. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/52
Hoyek, N., Collet, C., Fargier, P., & Guillot, A. (2012). The use of the Vandenberg and Kuse Mental Rotation Test in children. Journal of Hospitality and Tourism Education, 33(1), 62-57. doi:10.1027/1614-0001/a000063
Croset, C. (2022). Using a song as a mediating object for learning temporal points of reference. In J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec & C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objects to Learn About and Objects for Learning 2: Which Practices for Which Issues? (Vol. 11, pp. 75-94). London, UK: ISTE Ltd / John Wiley and Sons Inc.
Pasco, D., & Roure, C. (2021, June). Using context personalization approach to promote students’ long-term engagement with physical activity: An exploratory study in physical education. Paper presented at the AIESEP International Conference, Banff, Canada.

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