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Arcidiacono, F., Haberey Knuessi, V., et Gabola, P. (2023, septembre). Mise en place d’un cadre réflexif sécurisé pour améliorer le soutien aux enseignant.e.s et aux soignant.e.s en début de carrière : un défi incontournable pour favoriser le bien-être et la durabilité de ces professionnel.le.s. Communication présentée à Symposium - Biennale internationale Education - Formation - Pratiques professionnelles, Paris, France.
Didier, J. (2012). La mise en œuvre de la créativité dans l’enseignement des activités créatrices et techniques. Dans P. Losego (Ed.), Actes du colloque : “Sociologie et didactiques : vers une transgression des frontières?” 13 – 14 septembre 2012 (pp. 260-270). http://hdl.handle.net/20.500.12162/2018
Ramel, S. (2022). Mise en œuvre de politiques inclusives : Quelles réalités locales ? Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - ANAE, 177, 212-222. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6496
Gilles, J.-L. (1998). Mise en œuvre de tests formatifs à l’aide de l’Internet. Dans C. Depover (Ed.), Approches plurielles de l’évaluation des processus cognitifs (pp. 193-204). Mons, Belgique: Université de Mons-Hainaut. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1669
Busch, C., et Martinet, C. (2016). Mise en œuvre d’un dispositif de lecture à haute voix répétée et guidée en institution spécialisée. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 36-43. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1066
Poretti, M. (2023, September). A misnamed ‘break’. Primary school children’s perspectives on Geneva lunchtime out-of-school care. Paper presented at the International Conference « Extended Éducation 2023 », Berne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7174
Steireif, T. (2014, November). A missing cultural element: an empty space (the museum) to think and talk about culture. Paper presented at the The Revolution Room, a Vansa Project., Cosmo City, South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2558
Gabola, P., et Moix Wolters, C. (2021). Une mission pour les directions : la santé en milieu scolaire. Educateur (L'), 5, 13-14.
Malsert, J., & Grandjean, D. (2016). Mixed saccadic paradigm releases top-down emotional interference in antisaccade and prosaccade trials. Experimental Brain Research, 234(10), 2915-2922. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5133
Lentillon, V. (2009). La mixité en Education Physique et Sportive : points de vue d'élèves de second degré. eJournal de recherche sur l'intervention en éducation physique et en sport - eJRIEPS, 16, 38-54. http://hdl.handle.net/20.500.12162/57

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