Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 2666-2675 sur 5327

Schmidt, R. E., Gay, P., & Van der Linden, M. (2007). Impulsivity as a risk factor for insomnia: Evidence from an exploratory study. In D. F. Dinges (Ed.), Sleep (Vol. 30, pp. 228). Oxford, England: Oxford University Press. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4179
Gay, P. (2007). Impulsivity, inhibition and task-unrelated thoughts. Paper presented at the Annual research forum of the National Center of Competence in Research (NCCR) in affective sciences, Geneva, Switzerland.
Gagnon, R., Laurens, V., & Dolz, J. (2019). In Search of Training Gestures: What Regularities can be observed when Teaching how to Teach Written Production? Scripta, 23, 65-81. doi:10.5752/P.2358-3428
Rougemont, H. (2018). (In)discipline: rapporto con le conoscenze da insegnare e per insegnare degli studenti-tirocinanti della secondaria 2 nel cantone di Vaud. Dans F. Chello et T. Perez-Roux (Eds.), Transizioni professionali e transazioni identitarie. Riflessioni pedagogiche sulla tras-formazione dell'insegnamento (pp. 85-103). Pisa, Italie: ETS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3217
Rougemont, H. (2015, septembre). (In)visibilité et savoir: se frayer un chemin tout en brouillant les pistes. Communication présentée à la journée doctorale "Éthique de la recherche", Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6832
Progin, L. (2019). Incarner l'autorité : une entrée en fonction sous le signe de la transgression? Enjeux Pédagogiques, 32, 6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2854
Amendola, C., et Croset, C. (2013). Incarner l'enseignement? Le corps dans la classe. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 19, 14-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/499
Perrin, N., Piot, D., Progin, L., Raymond, C., et Uldry, S. (2018, novembre). Incidence de l’hybridation progressive sur les connaissances travaillées en formation. Analyse des tâches et de l'abstraction concrétude. Communication présentée à AUPTIC 2018, Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2000
Monney, C. (2017). Inclure dans une école sélective? Les formateurs d'enseignants entre deux impatiences. Dans J. Beckers, J. Desjardins, P. Guibert et O. Maulini (Eds.), Comment changent les formations d'enseignants? (pp. 30-51). Bruxelles, Belgique: De Boeck.
Buchs, C. (2022). Inclure tous les élèves. Cahiers Pédagogiques (Les), 576, 16-17. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5854

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre