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Joublot-Ferré, S. (2022, octobre). Habiter et penser le monde : indispensable géographie à l’école. Communication présentée à Université d'automne du SNUipp, Port-Leucate, France.
Joublot-Ferré, S. (2023, juin). Habiter et penser le monde : indispensable géographie à l’école. Communication présentée à SNUipp Toulouse, Toulouse, France.
Maldonado, M. (2019, August). Hacia una didáctica de las prácticas de la formación inicial del profesorado en lengua y literatura. Paper presented at the X Congreso nacional de didàtica de la lengua y la literatura, Buenos Aires, Argentine. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7409
Capron Puozzo, I. (2019, septembre). Hackathon d’innovation pour repenser les pratiques d’enseignement/apprentissage. Communication présentée à Journée d’études romande des didactiques SHS, Saint Maurice, Suisse.
Roduit, G. (2007). Hallali là-haut. Alpe (L'), 38, 42-46.
Wokusch, S. (2016). Hans H. Reich / Hans-Jürgen Krumm: Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. Ein Curriculum zur Wahrnehmung und Bewältigung sprachlicher Vielfalt im Unterricht. Deutsch als Fremdsprache. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/174
Lambelet, A., Pfenninger, S., et Picenoni, M. (2018). Happy Bday GSK! Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3, 6-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7365
Hascoët, M., Pansu, P., Bouffard, T., & Leroy, N. (2018). The harmful aspect of teacher conditional support on students self-perception of school competence. European Journal of Psychology of Education, 33(4), 615-628. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2963
Reichelmann, A., Hawdon, J., Costello, M., Ryan, J., Blaya, C., Llorent, V., ... Zych, I. (2020). Hate Knows No Boundaries: Online Hate in Six Nations. Deviant Behavior, https://doi.org/10.1080/01639625.2020.1722337, 1.
Malsert, J., Guyader, N., Chauvin, A., & Marendaz, C. (2012). Having to identify a target reduces antisaccade latencies in mixed saccadic paradigms: a top-down effect released by tonic prefrontal activation? Cognitive Neuroscience, 3(2), 105-111. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5143

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