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Myftiu, B. (Ed.). (2012). Éthique et écriture tome 4 (Vol. IV). Nice, France: Les éditions Ovadia.
Cassagne, J.-M., et Goudeaux, A. (2006). Éthique et responsabilité dans les pratiques d'intervention: l'intervention comme dispositif de changement et de recherche avec les acteurs institutionnels. Dans C. Bota, M. Cifali et M. Durand (Eds.), Recherche, intervention, formation, travail. Débats et perspectives en formation des adultes (pp. 54-69). Genève, Suisse: Université de Genève.
Sotirov, A. (2023, mai). Étre partenaires et travailler en réseau, des évidences contemporaines. Communication présentée à Travailler « ensemble » autour de l’enfant, à quelles conditions ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6825
Martinet, C., et Saada-Robert, M. (2006, octobre). Étude comparative de deux situations d'interactions verbales entre une enseignante et deux élèves de cinq ans en production écrite : construction d'une zone de compréhension commune. Poster présenté à Interaction et pensée : perspectives dialogiques Lausanne, Suisse.
Couderette, M. (sous presse). Étude comparative du devenir d'une ingénierie didactique relative à l’introduction de la soustraction au premier cycle du primaire dans des systèmes didactiques contrastés. Dans I. Verscheure, M. Ducrey Monnier et L. Pélissier (Eds.), Contributions du comparatisme en didactique à l’intelligibilité des pratiques d’enseignement et de formation. Toulouse, France: Presse Universitaire du Mirail.
Pouille, J., et Maitre, J.-P. (2022, septembre). Étude critique de la Self-Regulated Learning Test Anxiety Scale et validation statistique de sa traduction française. Communication présentée à Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education, Lausanne, Suisse.
Tinembart, S., et Masoni, G. (2019, mai). L'étude de la mise en place de la forme scolaire par le biais des manuels. Communication présentée à « Le manuel scolaire, normes disciplinaires et forme scolaire : enjeux et défis à l’heure du numérique », Université de Montpellier, France.
Batteau, V. (2018, juin). Une étude de l’évolution des pratiques d’enseignants d’école primaire dans le cadre de lesson study en mathématiques. Communication présentée à Congrès international Lesson Study sous le signe de la diversité: conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse.
Batteau, V. (2014). Une étude de l’évolution des pratiques d’enseignants primaires vaudois dans le cadre du dispositif de formation continue lesson study en mathématiques. Dans A.-C. Mathé et E. Mounier (Eds.), Actes du séminaire national de l’ARDM (pp. 219-221). http://hdl.handle.net/20.500.12162/762
Batteau, V. (2018). Une étude de l’évolution des pratiques d’enseignants primaires vaudois dans le cadre du dispositif de formation continue lesson study en mathématiques (Doctorat en Sciences de l'Education). Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1847

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