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Ramel, S. (2016, avril). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : relever le défi de la diversité. Communication présentée à Présentation de la Loi sur la pédagogie spécialisée, Lausanne, Suisse.
Ramel, S. (2016, août). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : relever le défi de la diversité. Communication présentée à Après-midi de rentrée de l'Etablissement primaire et secondaire Les Ormonts-Leysin, Ormont-Dessous, Suisse.
Ramel, S. (2016, août). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : relever le défi de la diversité. Communication présentée à Matinée de rentrée de l'Etablissement primaire et secondaire d'Ollon, Ollon, Suisse.
Ramel, S. (2018, avril). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : vers une éducation réellement inclusive. Communication présentée à Colloque « Regards croisés sur l’éducation inclusive et les technologies numériques », Strasbourg, France.
Ramel, S. (2018, novembre). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : vers une éducation réellement inclusive. Communication présentée à Congrès national de l’ANDEV, Saint-Etienne, France.
Masungi, N. (2021, novembre). De l’objet créé à son analyse : comment élaborer un dispositif de recherche pour explorer le potentiel didactique et pédagogique de l’application numérique « Fuir la Shoah. Ma rencontre avec des témoins » ? Communication présentée à Les Doctoriales du 2CR2D - Journée doctorale sur le thème de l'analyse didactique de l'action de l'enseignant.e, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6163
Buchs, C., Sanchez-Mazas, M., et Zurbriggen, E. (2019). De l’ouverture aux langues dans la classe à la reconnaissance du plurilinguisme de la classe : dispositifs institutionnels et activités coopératives en contexte genevois. Dans H. Heine et L. Licata (Eds.), Psychologie interculturelle en pratiques (pp. 125-134). Bruxelles, Belgique: Mardaga. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5554
Ramel, S., et Bovey, L. (2019). De l’usage des outils issus de la recherche pour accompagner les établissements scolaires. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 200(3), 61-67. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2795
Doudin, P.-A., Tardif, E., et Meylan, N. (2016). De l’utilité ambiguë des styles d’apprentissage et des neuromythes. Dans E. Tardif et P.-A. Doudin (Eds.), Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation (pp. 79-100). Louvain-la-Neuve, Belgique: DeBoeck Supérieur.
Karsenti, T., Bugmann, J., et Parent, S. (2018). De Minecraft à MineScratch : vers un programme scolaire d’apprentissage de la programmation intégrant le jeu vidéo. Communication présentée à Ludovia #15, Ax-les-Thermes, France.

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