De l’usage des outils issus de la recherche pour accompagner les établissements scolaires

Abstract

Les réflexions qui constituent la trame de cet article sont issues d’une pratique d’accompagnement d’établissements scolaires dans l’innovation et le changement, en Suisse romande. Dans ce contexte, le développement d’outils issus de la recherche apparaît essentiel pour répondre aux besoins des directions d’écoles et des acteurs de terrain. Notre propos vise à questionner les enjeux et le rôle des chercheuses-formatrices et chercheurs-formateurs dans l’exploration de ces nouveaux champs, ainsi qu’à identifier certaines limites et embûches liées à des problèmes éthiques et au risque de travestissement des outils développés par leurs utilisateurs.

The reflections which form the basis of this article stem from a support strategy for managing innovation and change in schools. In this context, it would appear essential that research-based tools be developed to meet the needs of school principals and field actors. The purpose of this paper is to examine the issues involved and the role of researcher-trainers in the exploration of these new fields, and also to identify certain limitations and pitfalls associated with ethical problems and the risk that the tools developed might be misused by users.‪