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Billieux, J., Rochat, L., Gay, P., & Van der Linden, M. (2010, March). Why urgency predicts externalizing behaviours: the role of inhibition and decision-making. Poster presented at the Annual research forum of the National Center of Competence in Research (NCCR) in affective sciences Geneva, Switzerland.
Kaufmann, L. (2018). Wikipedia : une encyclopédie toujours en débat pour déterminer la crédibilité de sources d’information. Café pédagogique (Le), 183, 2. http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/Pages/2018/183_lachronique.aspx
Zimmermann, M., & Flubacher, M.-C. (2017). Win-Win?! Language regulation for competitiveness in a university context. In A. Del Percio and M. Flubacher (eds.), Language, Education and Neoliberalism Critical Studies in Sociolinguistics (pp. 204–228). Bristol: Multilingual Matters. In A. Del Percio & M.-C. Flubacher (Eds.), Language, Education and Neoliberalism Critical Studies in Sociolinguistics (pp. 204-228). Bristol, UK: Multilingual Matters..
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Martinet, C., de Chambrier, A.-F., et Legrand, C. (2017). Workshop - Encore un-e élève avec des besoins particuliers... Communication présentée à 10e congrès suisse de pédagogie spécialisée : La pédagogie spécialisée à l’épreuve des neurosciences, Berne, Suisse.
Breithaupt, S., et Progin, L. (2019, mars). Workshop sur le travail collectif. Communication présentée à Erasmus + "Together to support the future of school development". Journée organisée par le Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT) - Le gouvernement du Grand-Duché du Luxembourg - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, Luxembourg, Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2710
Mauroux, L., Dehler Zufferey, J., Rodondi, E., Cattaneo, A., Motta, E., & Gurtner, J.-L. (2015). Writing Reflective Learning Journals: Promoting the Use of Learning Strategies and Supporting the Development of Professional Skills. In G. Ortoleva, M. Bétrancourt & S. Billet (Eds.), Writing for Professional Development (pp. 107-128). Leiden, The Netherlands: Brill: Studies in Writing.
Thonhauser, I. (2003). Written language but easily to use! Perceptions of continuity and discontinuity between written and oral mode in the Lebanese context of biliteracy and diglossia, Written Language and Literacy. Written Language and Literacy, 6/1, 93-110. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/294

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