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Fink, N. (2020). La connaissance et la transmission de l'histoire au prisme du témoignage oral. A contrario : revue interdisciplinaire de sciences sociales, 30 / 2020, 15-34. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4491
Komis, V., Bachy, S., Goletti, O., Parriaux, G., Rafalska, M., et Lavidas, K. (2022). Connaissances du contenu et connaissances technologiques des enseignants en Informatique en milieu francophone. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 16(2), 105-133. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6544
Clivaz, S. (2012). Connaissances mathématiques de l'enseignant et bifurcations didactiques : analyse d'un épisode. Recherches en didactiques : les cahiers Théodile, 14, 29-46.
Clivaz, S. (2011). Connaissances mathématiques de l'enseignant et bifurcations didactiques : analyse d'un épisode. Dans L. Mottier Lopez, C. Martinet et V. Lussi (Eds.), Actes du colloque de l’AREF. http://hdl.handle.net/20.500.12162/488
Clivaz, S. (2012). Connaissances mathématiques des enseignants et enseignement de l'algorithme de la multiplication. Dans J.-L. Dorier et S. Coutat (Eds.), Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle (pp. 172-182). http://hdl.handle.net/20.500.12162/652
Clivaz, S. (2016). Connaissances mathématiques des enseignants et enseignement de l’algorithme de la multiplication. Recherches en didactique des mathématiques, 36(2), 231-261.
Laflotte, L. (2017). Connaissances psychopédagogiques générales d’enseignants du primaire à Genève. Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 43, 179-208. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2162
Plews, R. (2018, November). Connect with me: Virtual communities of practice. Paper presented at the EAPRIL 2018, Portoroz, Slovenia.
Cheng, S., Roure, C., Seghers, J., et Iserbyt, P. (2022). Connecter les leçons d'éducation physique avec les activités lors des cours de récréation pour augmenter l'activité physique des élèves. L'éducation physique en mouvement, 7, 26-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7111
Gfeller, C. (2022). Le conseil de classe: comment le dynamiser et lui donner du sens? Educateur (L'), 4, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5717

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