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Quinche, F. (2016). Comment le plagiat transforme les modes d'évaluation. Educateur (L'), 1/2016, 16-17. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2588
Perrenoud, O. (2014). Comment les chefs d’établissement s’occupent-ils de l’organisation du travail ? Educateur (L'), Numéro spécial 2014, 30-32.
Martinet, C. (2015, janvier). Comment les connaissances psychologiques peuvent-elles aider les enseignants à détecter les difficultés d’apprentissage de la lecture-écriture ? Table ronde : "évaluations et modèles psychologiques". Communication présentée à ADMEE : à la lumière des contextes et des disciplines, Liège, Belgique.
Joinel Alvarez, V. (2021, octobre). Comment les enseignant-e-s conçoivent-ils-elles l’exercice de l’autorité dans la relation d’enseignement ? Apports d’une modélisation théorique. Communication présentée à L’école primaire au XXIe siècle, Cergy, France.
Joinel Alvarez, V. (2019, juin). Comment les enseignants en formation au secondaire conçoivent-ils l’exercice de l’autorité dans la relation d’enseignement ? Communication présentée à L’autorité en éducation : figures, variations, recomposition, Saint-Etienne, France.
Bonvin, F. (2019, avril). Comment les enseignant·e·s conçoivent-ils/elles la diversité des élèves et leur profession au regard de l’injonction institutionnelle à l’inclusion ? Un projet de recherche doctorale auprès d’enseignant·e·s de l’école vaudoise. Communication présentée à 5ème Colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Burton, S. (2018, mars). Comment les écoles européennes mettent en œuvre le Bring your own Device – état des lieux des évaluations et recherches. Communication présentée à Conférence des Recteurs du secondaire 2, Münchenwiller, Suisse.
Jacobs, M. (2014). Comment les élèves résistent, déjouent ou intériorisent les valeurs majoritaires du cadre scolaire ? Communication présentée à Congrès du Réseau International Éducation et Diversité (RIED), Marseille, France.
Bonvin, F. (2022, juillet). Comment les significations attribuées à la diversité influent les pratiques déclarées et l’identité professionnelle des enseignant·e·s ? Premiers résultats d'une recherche doctorale. Communication présentée à 4e rencontres internationales du RIED : Diversité et conceptions du vivre-ensemble : Former les personnels éducatifs à l'heure du débat sur les fondements culturels ou philosophiques du vivre-ensemble, Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6088
Buchs, C., Filisetti, L., Butera, F., et Quiamzade, A. (2004). Comment l’enseignant peut-il organiser le travail de groupe de ses élèves ? Dans E. Gentaz et P. Dessus (Eds.), Comprendre les apprentissages. Sciences cognitives et éducation (pp. 168-183). Paris, France: Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5605

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