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Carrupt, R., Périsset, D., et Gay, P. (2014). Tablette numérique et différenciation au CO. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 7, 18-19.
Bugmann, J. (2022). La tablette tactile comme support de développement de compétences chez les enfants avec autisme. Dans P. Bourdon (Ed.), Autisme et usages du numérique en éducation (pp. 247-267). Suresne, France: INSHEA.
Karsenti, T., et Bugmann, J. (2018). Les tablettes tactiles à l’école : quels impacts auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage ? Revue Education et formation, e-310, 103-114.
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Maitre, J.-P., Dépret, C., et Baillé, J. (2010, août). Tacitations and Implicitations: definitions and empirical distinction. Poster présenté à Twentieth Annual meeting of the Society for text and Discourse Chicago.
Maitre, J.-P., Dépret, C., et Baillé, J. (2010, juin). Tacitations et Implicitations : caractériser les productions langagières didactiques et leurs enjeux épistémiques. Communication présentée à Journées Scientifiques de l'Université de Nantes "Langage et activités enseignantes : interactions et constructions de savoirs", Nantes, France.
Dépret, C., et Maitre, J.-P. (2011). Tacite et implicite : une caractérisation des productions langagières didactiques et de leurs enjeux épistémiques. Recherche en éducation (La), HS3, 66-79. https://journals.openedition.org/ree/8935
Bapst, M. S., Genoud, P. A., & Hascoët, M. (2022). Taking a step towards understanding interactions between teacher efficacy in behavior management and the social learning environment: a two-level multilevel analysis. European Journal of Psychology of Education, -, 1-16. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6238
Lepareur, C., & Cross, D. (2014, September). Taking into account the context in the quality of the feedback: A case study. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Porto, Portugal. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2491

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