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Masoni, G. (2019). Rapsodia del sapere scolastico : storia del manuale e dei suoi attori nel Canton Ticino (1830-1914) (Doctorat ès lettres). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.
Bhatia, P., Delem, M., Leone, J., Boisin, E., Cheylus, A., Gardes, M.-L., & Prado, J. (2020). The ratio processing system and its role in fraction understanding: Evidence from a match-to-sample task in children and adults with and without dyscalculia. Quarterly Journal of Experimental Psychology (The), 73 (12), 2158-2176.
Steireif, T. (2015). Der Räuber. Bienne, Suisse: Editions Haus am Gern.
Sermier Dessemontet, R., de Chambrier, A.-F., Martinet, C., Meuli, N., & Linder, A.-L. (2020, August). An RCT study on the efficacy of a phonics-based reading intervention program for French-speaking students with intellectual disability. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) – Special Needs Education, online congress, London, Great Britain.
Ramel, S., et Angelucci, V. (2017, février). (Re)penser les ressources pour relever le défi de la diversité. Communication présentée à Journée pédagogoque de l'Etablissement primaire de Pierrefleur, Lausanne, Suisse.
Ramel, S. (2017, février). (Re)penser les ressources pour relever le défi de la diversité. Communication présentée à Journée pédagogique de l'Etablissement primaire de Beaulieu, Lausanne, Suisse.
Amendola, C. (2023). (Re)penser les rituels au premier cycle primaire ? Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 6, 14-15.
Sotirov, A. (2022). (Re)trouver l'équilibre. Educateur (L'), 4, 4-5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5758
Kaufmann, L. (2018). Re-Décentralisons le World Wide Web : Devenir propriétaire de son espace de publication. Café pédagogique (Le), 181, 2. http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/Pages/2018/181_lachronique.aspx
Pestana, C., Lambelet, A., & Vanhove, J. (2017). Reading Comprehension Development in Portuguese Heritage Speakers in Switzerland (HELASCOT Project). In R. Berthele & A. Lambelet (Eds.), Heritage and School Language Literacy Development in Migrant Children - Interdependence or Independence? (pp. 58-82). Bristol, UK: Multilingual Matters. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7372

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