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Descoeudres, M., et Jourdan, S. (2021). L’utilisation du numérique à travers l’entretien d’auto-confrontation dans la formation pratique en stage. Education physique en mouvement (L'), 5, 33-35. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4954
Mitrovic, V. (Ed.). (2023). L’« extime » aujourd’hui : expérimentation didactique de récits de soi contemporains. Trema, 59. https://journals.openedition.org/trema/8126
Mercuri Casciana, L., et Jacobs, M. (2021, octobre). "Ma classe est un village". Des ateliers d'expression créatrice pour construire le vivre-ensemble du groupe classe. Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France.
Batteau, V., et Cacheiro, J. (2017). Ma thèse en 180 secondes: une vitrine pour valoriser la recherche à la HEP? Zoom, 28, 36-38. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1854
Capt, V., Jeanneret, P., et Costa, S. (2019). Ma Ville, la cité pétrifiée de Marguerite Burnat-Provins. Dans A. Murray-Robinson (Ed.), Marguerite Burnat-Provins. Coeur sauvage (pp. 221-284). Gollion, Suisse: infolio.
Kaufmann, L. (2018, octobre). Made in Switzerland ? La pensée historienne à l’heure du Plan d’études romand. Communication présentée à 20e Conférence biennale de l’ACHÉ. Thème : Cultures, communautés et défis : Perspectives sur l’histoire de l’éducation, Fredericton, Canada.
Durisch Gauthier, N., et Prescendi, F. (2008). Magie ou religion? Pratiques et croyances entre l'Egypte, la Grèce et Rome. Dans P. Borgeaud et F. Prescendi (Eds.), Religions antiques. Une introduction comparée (pp. 101-120). Genève, Suisse: Labor et Fides.
Cassagne, J.-M. (2020). Mais au fait, c'est QUOI une institution? Educateur (L'), 6, 10-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3994
Losego, P. (2017). Mais que font les directeurs ? Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 25(2), 108-110. http://hdl.handle.net/20.500.12162/426
Ricciardi Joos, P., et Thurre, F. (2018, octobre). Mais qui est censé exploiter les résultats de l’évaluation des enseignements par les étudiants ? Ajustement d’un dispositif pour une responsabilisation accrue des acteurs. Communication présentée à Colloque Qualité G3 "Les démarches qualité en enseignement supérieur: quels en sont les effets?", Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1980

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