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Rey, J., Balslev, K., Hascoët, M., Charmillot, S., Melfi, G., Vanini De Carlo, K., ... Waroux, E. (2022). Entrer dans le métier en temps de pandémie : formation, recherche d’emploi et vécu professionnel des enseignant·es. Raisons Éducatives, 26, 319-352. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6055
Jacobs, M. (2012). Entrer dans l’école publique sud-africaine : comprendre l’expérience scolaire des élèves à partir de la notion de communauté scolaire. Lesedi, 12, 8-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/223
Audigier, F., et Fink, N. (2023). Entretien avec François Audigier, réalisé le 22 décembre 2022. Dans M. Hassani-Idrissi (Ed.), Henri Moniot. Historien et didacticien (pp. 229-240). Paris, France: L'Harmattan.
Campanile, L. (2018). entretien avec nicole goetschi danesi: l'art, l'autre: exercice de décentrement. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 25, 69. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2685
Othenin-Girard, F. (2018). Entretien avec Susanne Wokusch. Les langues, pour des cerveaux immatures. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 24, 16-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3115
André, B. (2006). Entretien entre parents et enseignant : enjeux et difficultés du partenariat. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, (5), 12-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/410
Joinel Alvarez, V. (2019, septembre). Les entretiens d’autoconfrontation : des traces pour comprendre l’exercice de l’autorité au secondaire 1. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.
Bovey, L. (2023). Entrée à l'école des inégalités : quand la précarité scolaire redouble la précarité sociale. Revue [petite] enfance, 140, 63-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6501
Amendola, C., Angéloz Huguenot, S., et Jacobs, M. (2018, juin). L'entrée dans la scolarité à quatre ans: enjeux et tensions. Communication présentée à Congrès SSRE "Formation, politique, état" (Société Suisse pour la Recherche en Education), Symposium: L’école enfantine d’hier à aujourd’hui : représentations, tensions et enjeux, Zurich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2225
Garcia Perez, M. (2021, mai). Entrée dans les apprentissages scolaires via le jeu de faire-semblant en 1-2P : Des conceptions entretenues par les enseignantes à l'engagement des élèves dans leurs apprentissages. Communication présentée à Symposium 522 au 88ème Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6241

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