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Durisch Gauthier, N., et Fawer Caputo, C. (2013, octobre). Diversité religieuse dans l'école vaudoise: dispositif de formation pour les enseignants. Communication présentée à International Week, Lucerne, Suisse.
Bauer, S. (2018, octobre). La diversité socio-culturelle dans une perspective inclusive: l'école à l'épreuve de la réussite scolaire. Communication présentée à 3ème Biennale du LISIS, Trois-Rivières, Canada.
Bauer, S. (2017, mai). La diversité socioculturelle dans une perspective inclusive. Communication présentée à Colloque du Réseau international d’étude des politiques linguistiques en éducation (INLEPS), Paris, France.
Ramel, S. (2012, novembre). Diversité, LEO, intégration, etc. Communication présentée à Cycle de conférence de l'Etablissement primaire et secondaire de Begnins - L’Esplanade, Begnins, Suisse.
Deruaz, M., et Batteau, V. (2018). Dix ou 10: quelle est la question? Dans E. Petitfour (Ed.), Manipuler, représenter, communiquer : quelle est la place de la sémiotique dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ?. Epinal, France: COPIRELEM.
Florey, S., et Cordonier, N. (2019). Dix-sept années de recherches en didactique de la littérature (2001–2016). Typologie, histoire, perspectives. Recherches en didactique du français, 11, 17-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2692
Rebetez, M. M. L., Rochat, L., Billieux, J., Gay, P., & Van der Linden, M. (2014). Do emotional stimuli interfere with two distinct components of inhibition ? Cognition and Emotion, 29(3), 559-567. doi:10.1080/02699931.2014.922054
Stanczak, A., Darnon, C., Robert, A., Demolliens, M., Sanrey, C., Bressoux, P., ... PROFAN, c. (2022). Do Jigsaw Classrooms Improve Learning Outcomes? Five Experiments and an Internal Meta-Analysis. Journal of Educational Psychology, 114, 1461-1476. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5856
Caneva, C. (2021). Do pre-service teachers feel ready to teach with digital technologies? A study in two teacher training institutions in Costa Rica. Research, Society and Development, 10/1, 1-14. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4692
Akkari, A., Bauer, S., & Radhouane, M. (2017). Do Teachers Coming from Diverse Ethno-cultural Backgrounds Represent an Added Value for the Profession? Findings of a Study Conducted in French-‐Speaking Switzerland. Educational Practice and Theory, 39(1), 69-89. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/275

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