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Garcia Perez, M. (2023, septembre). Documenter une pratique enseignante du cycle I : L'accompagnement du jeu de faire-semblant. Poster présenté à 1ère Journée doctorale inter-UER de la HEP Vaud. Faire de la recherche à la HEP Vaud : les enjeux d'une communauté Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6920
Freytag-Lauer, A. (2022). Les documents dans l'enseignement bilingue. Sources et ressources pour un travail intégré. Le cas des îlots immersifs au primaire. (Doctorat en français langue étrangère). ECLF, UNIGE, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:163346
Freytag-Lauer, A. (2019). Les documents dans les îlots immersifs: authenticité et authentification. Travaux de didactique du français langue étrangère, 74, 5.
de Chambrier, A.-F., & Zesiger, P. (2018). Does arithmetical dysfluency result from a fact retrieval deficit? Acta Psychologica : international journal of psychonomics, 190, 95-102. doi:10.1016/j.actpsy.2018.07.007
Bréau, A., Hauw, D., & Lentillon-Kaestner, V. (2017, November). « Doing gender » via boy’s situated activity analysis in single-sex physical education class: a case study. Paper presented at the AIESEP international conference, Le Gosier, France. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1153
Breau, A., Hauw, D., et Lentillon, V. (2016, juin). « Doing gender » et analyse de l’activité des élèves au sein de classes mixtes et non mixtes en EPS. Communication présentée à Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, Suisse.
Greslé-Favier, C. (2012, septembre). La domination adulte sur les enfants : le cas de l’abstinence sexuelle dans les Etats-Unis du début du XXIème siècle. Communication présentée à 6ème Congrès International des Recherches Féministes Francophones, Lausanne, Suisse.
Schmidt, R. E., Gay, P., Gomez, J.-M., & Van der Linden, M. (2010, May). Don't argue with yourself when you want to fall asleep: The links between impulsivity, self-attacking, and insomnia. Poster presented at the 3rd Annual Meeting of the Society for the Study of Motivation (SSM) Boston. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4174
Joinel Alvarez, V., et Lussi Borer, V. (2022, novembre). Donner à voir, à signifier et à évaluer les dimensions implicites des pratiques enseignantes grâce à l’analyse combinée des traces vidéoscopiques et du vécu professionnel. Communication présentée à 6e colloque international AUPTIC éducation, Namur, Belgique.
Fargier, P. (2000). Donner du sens aux apprentissages en EPS. Communication présentée à Journées d’études GRAF, Donner du sens aux apprentissages, Lyon, France.

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