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Lefèvre, L., et Ramel, S. (2022, juin). De pratiques théorisées à des pratiques incarnées, quels regards de futur·e·s enseignant·e·s sur leur récente formation à l’éducation inclusive ? Communication présentée à X° Colloque International, Nancy, France. https://ophris2022.event.univ-lorraine.fr/
Ticon, J. (2022). De quel cadre as-tu besoin? Educateur (L'), 01/2022, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5494
Rougemont, H. (2014). De terre inconnue à terrain construit. La restitution comme double transaction. Dans C. Dayer, M.-N. Schurmans et M. Charmillot (Eds.), La restitution des savoirs. Un impensé des sciences sociales ? (pp. 113-132). Paris, France: L’Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/564
Florey, S. (2021). De travers. Au-delà de la différence : le vivre-ensemble. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5320
Landry, N., & Caneva, C. (2020). Defining Media Education Policies: Building Blocks, Scope and Characteristics. In D. Frau‐Meigs, S. Kotilainen, M. Pathak‐Shelat, M. Hoechsmann & S. R. Poyntz (Eds.), The Handbook of Media Education Research (pp. 289). doi:10.1002/9781119166900
Gilles, J.-L., et Prosperi, O. (2015). Degrés de certitude [Computer Software]. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/181
Capitanescu Benetti, A., Maulini, O., et Progin, L. (2019). Demande de traces, attentes de pistes : un différend dépassable en formation des enseignant·e·s ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série n°3, 47-65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2961
Fink, N. (2016). Demande sociétale et cristallisation identitaire à propos du passé dans les pratiques d'enseignement de l'histoire au Québec. Dans J..F. Thémine et S. Doussot (Eds.), Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie (pp. 119-130). Caen, France: Presses Universitaires de Caen. http://hdl.handle.net/20.500.12162/808
Dolz, J., Surian, M., et Abouzaid, M. (2015). Des actes de parole aux genres textuels : évolution de l'enseignement du français dans les classes d'accueil. Dans J.-M. Defays, S. Hammami, M. Maréchal, A. Mattioli-Thonard, D. Meunier, F. Saenen et L. Wery (Eds.), 20 ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du Français Langue Étrangère et Seconde de 1995 à 2015. (pp. 123-142). Bruxelles, Belgique: EME & InterCommunications..
Didier, J. (2018). Des activités manuelles aux activités créatrices et manuelles : création et transformation d’un objet culturel, historique et technique. Dans J. Didier, G. Giacco et S. Chatelain (Eds.), Culture et création, approches didactiques (pp. 111-127). Belfort-Montbéliard, France: Université de Technologie Belfort-Montbéliard. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1410

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