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Clerc, J.-B., et Roduit, G. (2008). Utiliser l’image fixe en classe d’histoire : L’exemple de quelques dispositifs testés dans des classes vaudoises (Suisse). Dans S. Doussot (Ed.), Actes du Colloque International des didactiques de l’histoire de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : Enjeux du Monde, enjeux d’apprentissage en histoire, géographie, éducation à la citoyenneté : Quels apports des didactiques ? (pp. 50-61). Nantes, France: IUFM des Pays de la Loire / INRP.
Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2018, février). Utiliser Mastermind pour "réguler les apprentissages" dans une perspective enactive. Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1997
Croset, C. (2023). Utiliser une chanson comme objet médiateur de l'apprentissage des repères temporels. Dans J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec et C. Chauvet-Chanoine (Eds.), Objets pour apprendre, objets à apprendre, quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ? (Vol. 17, pp. 91-110). Croydon, UK: ISTE Editions, Ltd..
Odier-Guedj, D. (2020, août). Utiliser Universal Design of Learning à l'université: oui mais comment? Communication présentée à CLL, Montéal, formation à distance, Canada.
Girinshuti, C., Hascoët, M., et Audrin, C. (2022, mai). Utilité sociale ou personnelle : quelles motivations à devenir enseignant·e·s ? Communication présentée à 9ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5756
Zimmermann, M., & Bolomey, O. (2023). Über Kulturfunde aus Lehrwerken und Photo-Voice Memos nachdenken: Angehende DaF-Lehrpersonen und ihr Staunen während eines Grundschulpraktikums in der Deutschschweiz. In S. Dengscherz, H. Schweiger, S. Reitbrecht & B. Sorger (Eds.), IDT 2022. mit. sprache. teil. haben. Band 2 Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Sprachenlernen und die Vielfalt von Teilhabe (Vol. 2, pp. 217-2023). Berlin, Deutschland: Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7084
Wokusch, S., & Lys, I. (2007). Überlegungen zu einer integrativen Fremdsprachendidaktik. Beiträge zur Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung - BZL, 25(2), 168-179. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/172
Sermier Dessemontet, R., Benoit, V., & Bless, G. (2015). Übersicht über die Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur schulischen Integration von Kindern mit einer geistigen Behinderung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 1, 36-42.
Gilles, J.-L., Leyh, B., et Voos, M.-C. (2009). Les valeurs et l'école. Atelier n°6. Puzzle, 25, 27-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7114
Odier-Guedj, D., Lefèvre, L., et Boisvert-Hamelin, M.-E. (2023). Valeurs et modalité de mise en oeuvre de la conception univerelle de l'apprentissage dans les pays de langue frnançaise: une étude de portée. La nouvelle revue Education et société inclusives, 97, 133-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7146

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