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Hascoët, M., Pansu, P., et Bouffard, T. (2014, juillet). Quand le soutien conditionnel des adultes signifiants est lié à la perception de compétence des élèves. Communication présentée à 28ème International Congress of Applied Psychology (ICAP), Paris, France.
Degoumois, V., et Gagnon, R. (2021). Quand les élèves du secondaire postobligatoire se mettent à débattre: regards sur les pratiques d'enseignement. Dans - (Ed.), Actes du Symposium REF 2017, Cnam, Paris (pp. 130-150). Toulouse, France: PUM, Presses universitaires du Midi. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4528
Gay, P., Audrin, C., Gomez, J.-M., Benoit, V., et Burel, N. (2023, juin). Quand les études brûlent les ailes : Une étude corrélationnelle sur le burnout, le stress et la réussite des élèves au secondaire II. Communication présentée à Congrès SSRE/SSFE, Zurich, Suisse.
Lebreton-Reinhard, M. (2019, 29 avril). Quand les images transcendent le récit... voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3334
Poretti, M., Guillaume-Gentil, J., et Raymond, C. (2018, février). Quand les marges interrogent le coeur des dispositifs. Résultats d'une enquête auprès des futurs enseignants du secondaire I et II en aménagement du temps de formation. Communication présentée à Colloque "Innovation et recherche: métamorphose de la formation enseignante", Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2060
Ramel, S. (2010, avril). Quand les représentations des enseignant-e-s contredisent les résultats de la recherche : l’exemple de l’intégration scolaire. Communication présentée à Colloque international « Professionnalisation de la formation des enseignants: état de la recherche et vision des formateurs », Bienne, Suisse.
Pasquini, R. (2013). Quand les récits de pratique enseignante parlent d'apprentissage. Québec, Canada: Presses de l'Université Laval. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1601
Tschopp Rywalski, G. (2019). Quand les récits de vie rencontrent l’analyse de l’activité. Dans A. Slowik, H. Breton et G. Pineau (Eds.), Histoire de vie et recherche biographique : perspectives sociohistoriques (pp. 259-278). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3806
Bugmann, J., et Karsenti, T. (2018). Quand les robots entrent en classe. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 26(1), 142-145.
Drouet, O. (2019). Quand l’engagement et la coopération favorisent l’autonomie en EPS au collège : la méthode Jigsaw. Dans J. Méard (Ed.), Enseigner l’autonomie en EPS (pp. 67-73).

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