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Ducrey Monnier, M., et Nerfin, A. (2021). Produire ensemble des savoirs d’action sur l’évaluation pour soutenir les apprentissages des élèves en production écrite. Dans M.-J. Gremmo (Ed.), ACTES - Vol.5: 2° Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique - Pour une reconstruction de la forme scolaire (pp. 20-27). https://tacd-2021.sciencesconf.org/data/pages/TACD_2021_Actes_volume_5_final.pdf
Gagnon, R., Guillemin, S., Bourdages, R., et Ticon, J. (2023). Produire spontanément un récit oral aux trois cycles de l’école obligatoire en Suisse romande : synthèse d’un projet de recherche-design. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 68, 79-104. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7248
Losego, P. (1998). Profession logique et profession réelle. Dans R. Bourdoncle et L. Demailly (Eds.), Les professions de l'éducation et de la formation. (pp. 319-326). Lille, France: Presses Universitaires du Septentrion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/373
Mottier Lopez, L., & Pasquini, R. (2017). Professional controversies between teachers about their summative assessment practices: a tool for building assessment capacity. Assessment in Education : Principles, Policy and Practice, 24 (2), 228-249. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1602
Descoeudres, M. (2019, June). The professional development of Physical Education teachers in training (PETT) through emotionally significant situations: Methodology and results. Paper presented at the 30th FIEP World Congress, Barcelona, Spain. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2983
Batteau, V. (2016). Professional development of primary teachers during a lesson study in mathematics. In K. Krainer & N. Vondrová (Eds.), CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2945-2946). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/710
Moor, M., & Chatelain, S. (2021, November). Professional gestures for teaching music at primary school: supporting generalists and specialists. Paper presented at the EAPRIL conference Learning in the age of industry 4.0, Kufstein (en ligne), Autriche.
Tulowitzki, P., Grigoleit, E., et Progin, L. (2022). Professionelles Führungshandeln an Schulen sicht barmachen – methodische Herangehensweisen und Herausforderungen. Communication présentée à Semaine internationale de l’éducation et de la formation (SIEF), Conférence de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation (SSRE), Lausanne, Suisse.
Losego, P. (1996). La professionnalisation des enseignants: un effet de construction politique (Doctorat de sociologie). Université de Toulouse-le-Mirail (France), Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/490
André, B., et Zinguinian, M. (2022). Professionnalisation des formateurs de terrain et évaluation des stages. Dans M. Boutet et M. Sadiqui (Eds.), Portrait de la professionnalisation de l’enseignement en contextes francophones (pp. 189-206). Nîmes, France: Champ social. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5675

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