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Pasquini, R. (2018). Le modèle de l'alignement curriculaire élargi pour étudier les pratiques évaluatives sommatives d'enseignants de mathématiques et de français du secondaire: enjeux conceptuels et pragmatiques (Doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1603
Capron Puozzo, I., et Terzidis, A. (2015, avril). Un modèle holistique de la créativité pour l’enseignement et l’apprentissage. De la conception et la mise en œuvre d’une tâche créative. Communication présentée à Colloque « Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieu de rencontre » du Conseil académique des hautes écoles romandes, Genève, Suisse.
Hadchiti, R., et Loi Zedda, M. (2022, mai). Le modèle PRMD: une forme d'accompagnement pour assurer la santé émotionnelle des directions d'établissement scolaire. Communication présentée à 89e Congrès de l'Acfas, Québec, Canada.
Chatenoud, C., et Odier-Guedj, D. (2023, mars). Le modèle Sunshine en 3D de partenariat famille-professionnel·le·s communauté : comment revisiter le quoi, qui, comment et où de la participation des parents dans les milieux éducatifs ? Communication présentée à 48e Congrès de l’Institut Troubles d'Apprentissage, Montréal, Canada.
Lausselet, N. (2023). Modèles de compétences enseignantes en éducation à la durabilité : Perspective critique. Dans N. Durisch Gauthier, N. Fink et A. Pache (Eds.), Former dans un monde en crise: Les didactiques des sciences humaines et sociales face aux transformations sociétales. Mélanges offerts à Philippe Hertig. (pp. 185-196). Neuchâtel, Suisse: Editions Alphil - Presses universitaires suisses. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7498
Joinel Alvarez, V. (2023). Modélisation de l’exercice de l’autorité dans la relation d’enseignement. Dans M. Beretti, G. Boudjadi, C. Point et C. Roelens (Eds.), L'autorité en éducation: Figures, variations, recompositions (pp. 93-103). Saint-Etienne, France: PUSE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7177
Attanasio, R., et Lambert, M.-D. (2019, juin). Modélisation du processus créatif des élèves lors de la conception et de la réalisation d’un objet technique. Communication présentée à Objets pour apprendre, objets à apprendre : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux? Amiens, France.
Attanasio, R., Lambert, M.-D., Didier, J., et Botella, M. (2019, juin). Modélisation du processus créatif des élèves lors de la conception et de la réalisation d’un objet technique. Communication présentée à Colloque « Objets pour apprendre, objets à apprendre quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux? Amiens, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3728
Bonvin, G., et Sanchez, E. (2019, avril). Modéliser l’intégration d’un dispositif ludique de gestion de classe: le cas du jeu Classcraft. Communication présentée à Colloque scientifique Ludovia#CH, Yverdon-les-Bains, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3190
Fargier, P., Dorismond, M., et Gilmus, E. (2014). Module de didactique de l'EPS. Sèvres, France: CIEP, Centre International d'Etudes Pédagogiques (CIEP).

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