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Bemporad, C. (2016). L’intellectualisation de l’émotion. Réflexions sur l'écriture subjective à propos de la lecture. Myriades : revue d'études francophones, 2, 1-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1827
Maitre, J.-P. (2017). L’intégration d’une langue seconde dans l’enseignement des sciences physiques : quels termes pour quels savoirs en tronc commun et discipline non linguistique ? Education et didactique, 11/1, 81-104. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6967
Progin, L., et Périsset, D. (2015). L’introduction de directeurs dans des écoles primaires suisses : une nouvelle division du travail et des transformations identitaires particulières. Dans L. Progin, J.-F. Marcel, D. Périsset et M. Tardif (Eds.), Transformation(s) de l’école : vision et division du travail (pp. 155-174). Paris, France: L'Harmattan.
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Bemporad, C., et Jeanneret, T. (2016). L’investissement dans la littératie : identités sociales et capital symbolique. Langage et société, 157, 39-45. http://hdl.handle.net/20.500.12162/372
Capt, V., Jeanneret, P., et Costa, S. (2019). Ma Ville, la cité pétrifiée de Marguerite Burnat-Provins. Dans A. Murray-Robinson (Ed.), Marguerite Burnat-Provins. Coeur sauvage (pp. 221-284). Gollion, Suisse: infolio.
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Plews, R. (2016, October). Making meaning: Exploring the teaching portfolio as a mechanism to promote transformative learning. Paper presented at the Engaging at the Intersections: The XII International Transformative Learning Conference, Tacoma, United States. Retrieved from http://hesso.tind.io/record/1910/
Quinche, F. (2024). Le mal des ardents- fiche pédagogique- Visions du Réel at School [Document pédagogique]. Nyon. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7515

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