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Résultats 866-875 sur 1492

Lepareur, C., et Grangeat, M. (2017). L’évaluation formative : soutien à l’autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ? Dans S. Cartier et L. Mottier Lopez (Eds.), SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE AUTORÉGULÉ EN CONTEXTE SCOLAIRE Perspectives francophones (Vol. Hors collection, pp. 183-209). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2112
Lepareur, C. (2016, juillet). L’évaluation formative pour soutenir l’autorégulation des apprentissages des élèves dans le cadre de la résolution de tâches complexes en mathématiques. Communication présentée à Congrès Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF), Mons, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2490
Ramelot, P. (2011, mars). L’évaluation opérationnelle des politiques et des programmes publics, par exemple en matière de formation continue. Communication présentée à Assemblée générale des directeurs du RESP, Bastia, France.
Butera, F., Buchs, C., et Darnon, C. (Eds.). (2011). L’évaluation, une menace ?.
Grivel, N., et Gay, P. (2014). L’impact du clown en milieu palliatif adulte: La vie jusqu'au bout de la vie. Revue internationale de soins palliatifs, 29(4), 133-137. https://www.cairn.info/revue-infokara-2014-4-page-133.htm?contenu=article
Félix, F. (2010). L’impasse du monde : pour une phénoménologie musicale. Dans F. Félix et P. Grosos (Eds.), Henri Maldiney : phénoménologie et sciences humaines (pp. 131-154). Lausanne, Suisse: L'Âge d'Homme. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3124
Rougemont, H. (2016). L’inclusion : pensées diverses pour des besoins communs ou pensées communes pour des besoins divers ? Dans V. de Genève (Ed.), Inclusion: nouveau paradigme? 11ème colloque Petite enfance. Genève, Suisse: Service de la petite enfance. http://hdl.handle.net/20.500.12162/560
Salamin, M. (2022). L’inclusion ne s’arrête pas à 20 ans… vraiment (?)! [Éditorial]. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 3. http://www.szh-csps.ch/r2022-09-00
Fiorilli, C., & Gabola, P. (2011). L’influenza delle concezioni degli insegnanti sullo sviluppo dell’intelligenza degli alunni: il fenomeno del burnout a scuola. Revista Educação Skepsis, 2(2), 1169-1193. Retrieved from url: < http://academiaskepsis.org/revistaEducaco.html>
Bemporad, C. (2016). L’intellectualisation de l’émotion. Réflexions sur l'écriture subjective à propos de la lecture. Myriades : revue d'études francophones, 2, 1-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1827

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