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Ricciardi Joos, P. (2007, septembre). Piloter l'école obligatoire vaudoise: l'aspect contre-productif des objectifs contraignants. Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE) "Mesurer l'éducation: stratégies, concepts et conséquences", Kreuzlingen, Suisse.
Maldonado, M. (2020, février). La place des savoirs implicites par rapport aux savoirs formalisés dans la prise de décision. Le cas de la formation initiale des enseignant-es de langues. Communication présentée à 6e Colloque GEVAPP, Évaluation des pratiques et construction identitaire dans les formations professionnalisantes en alternance, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7421
Quinche, F. (2001). Plaintes de patients et communication en médecine. Contribution des philosophies du questionnement. Journal international de bioéthique, 12/ n°2, 95-112. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2633
Gautschi, H. (2012, août). Plaisir et/ou apprentissage ? Le cas de l’étudiant-consommateur à Lesley University. Communication présentée à Ludovia, Aix les Thermes, France.
Gilles, J.-L., Detroz, P., Crahay, V., Humblet, J.-P., Mainferme, R., et Radermaecker, G. (2008). La plateforme Open-source ExAMS : une approche qualité pour le testing standardisé. Dans F. Chafiqi (Ed.), "Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance" (Vol. 1, pp. 146-147). Marrakech, Maroc: Université Cadi Ayyad. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1653
Dini, F., et Gay, P. (2015). Playdoyer pour une éducation intégrale. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 9, 34-35. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4128
Zimmermann, M., Levisen, C., van Scherpenberg, C., & Guðmundsdóttir Beck, Þ. (2015). Please pass me the skin coloured crayon! Semantics, socialisation, and folk models of race in contemporary Europe. Language Sciences, 49, 35-50. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.langsci.2014.07.011
Fargier, P., Fargier, E., Rabahi, T., et Massarelli, R. (2014). Pluralité des courants de recherche scientifique relatifs au contrôle ou aux apprentissages moteurs: implications en EPS. Dans M. Quidu (Ed.), Innovation théoriques en STAPS et implications pratiques en EPS - Les sciences du sport en mouvement (pp. 424-458). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4604
Bemporad, C., et Pahud, S. (2016). Plurilinguisme, genres et appropriation : une réflexion didactique autour du genre « courrier des lecteurs » en classe de FLE. Dans G. Sales Cordeiro et D. Vrydaghs (Eds.), Statuts des genres en didactique du français (pp. 261-271). Namur, Belgique: Presses Universitaires de Namur.
Surian, M., Gagnon, R., et Dolz, J. (2013). Un point de vue didactique sur la formation des enseignants en didactique du français: du descriptif à la séquence de formation. Dans Conférence suisse des rectrices et recteurs des hautes écoles pédagogiques (COHEP) (Ed.), Situation des didactiques disciplinaires en Suisse (pp. 39-40). Zurich, Suisse: Conférence suisse des rectrices et recteurs des hautes écoles pédagogiques (COHEP). https://www.swissuniversities.ch/fileadmin/swissuniversities/Dokumente/Kammern/Kammer_PH/Dokumente_Berichte/130514_Onlinedokumentation.pdf

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