UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 226-235 sur 700

Oppliger, S., et Lo Presti, A.-M. (2017, juin). Ecriture réflexive et devenir enseignant·e·s : l'altérité au coeur de soi-même. Communication présentée à Colloque Voyage et formation de soi. Se former par l’épreuve de l’ailleurs et de la rencontre, Rennes, France.
Radhouane, M., Bauer, S., Bonvin, F., Maleq, K., et Stiassny, K. (2021). Editorial. Penser la justice sociale en éducation : enjeux théoriques, politiques et pédagogiques. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 11(1), 1-6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5462
Jacobs, M. (2015). Les effets de la déracialisation du système éducatif en Afrique du Sud : Vers une particularisation des politiques d’établissement. Education comparée, 13, 151-180. http://hdl.handle.net/20.500.12162/212
Bauer, S., et Perrenoud, O. (2015, janvier). Les effets des nouveaux modes de gouvernance sur le pilotage pédagogique des établissements scolaires en Suisse romande. Communication présentée à Colloque "Conditions enseignantes", Lyon, France.
Bovey, L. (2024). Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud. Éducation et Sociétés, 52, 119-134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7674
Lo Presti, A.-M. (2016). Elle est comment la maîtresse? Dans B. Myftiu (Ed.), Récits d'expérience (Vol. 1, pp. 165-169). Nice, France: Ovadia.
Ducrey Monnier, M., et Rougemont, H. (sous presse). Elle est où la maîtresse ? Quand l’inclusion vient bousculer l’identité professionnelle des enseignant·e·s. Dans H. Rougemont et M. Ducrey Monnier (Eds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Neuchâtel, Suisse: Alphil.
Perrenoud, O. (2018). L'encadrement pédagogique : un exercice de style entre pilotage de proximité et leadership pédagogique. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 8/2018, 287. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2574
Tschopp, G. (2015). Un enfant différent, des deuils en perspective: l'expérience mise en mots accompagne. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 21, 42-43. https://www.hepl.ch/cms/accueil/actualites-et-agenda/presse-hep/prismes/archives.html
Poretti, M., Durler, H., et Girinshuti, C. (2019). Les enfants évaluent la pause de midi. Rapport de l'évaluation participative de la prestation d'accueil et de restauration parascolaire de midi en Ville de Genève. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique Vaud, UER AGIRS, FIL S1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2930

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