UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 245-254 sur 655

André, B. (2006). Entretien entre parents et enseignant : enjeux et difficultés du partenariat. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, (5), 12-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/410
Joinel Alvarez, V. (2019, septembre). Les entretiens d’autoconfrontation : des traces pour comprendre l’exercice de l’autorité au secondaire 1. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.
Bovey, L. (2023). Entrée à l'école des inégalités : quand la précarité scolaire redouble la précarité sociale. Revue [petite] enfance, 140, 63-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6501
Amendola, C., Angéloz Huguenot, S., et Jacobs, M. (2018, juin). L'entrée dans la scolarité à quatre ans: enjeux et tensions. Communication présentée à Congrès SSRE "Formation, politique, état" (Société Suisse pour la Recherche en Education), Symposium: L’école enfantine d’hier à aujourd’hui : représentations, tensions et enjeux, Zurich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2225
Etter, F., Indermühle, J.-C., Jacquier, C., Ottet, F., Patelli, G., Patthey, H., et Rossier, S. (2015). EPS, Evaluations cantonales 3e cycle – degré secondaire I. Le Mont-sur-Lausanne, Suisse: CADEV-DFJC/DES. http://hdl.handle.net/20.500.12162/673
Rebetez, F. (2016). Equipes de travail et apprentissage en contexte organisationnel (Thèse de doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse.
Oppliger, S., et Angéloz Huguenot, S. (2019, février). Et maintenant, on fait quoi ? Communication présentée à 3e congrès international sur le développement du pouvoir d'agir : Agir face au sentiment d'impuissance, Lausanne, Suisse.
Jacobs, M. (2014). Ethnographie de la sociabilité juvénile à l’école : les effets du cadre scolaire sur l’organisation ethnique des relations sociales. Uzance : revue d'ethnologie européenne de la Fédération Wallonie-Bruxelles, 3, 12-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/214
Buchs, C., Margas, N., & Hascoët, M. (2023). Evaluating an inclusive program for promoting equal-status participation in classrooms with high sociolinguistic diversity: diversity valuation and multilingual cooperative activities. Frontiers in Psychology, 14:1257372, 1-14. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7445
André, B., et Zinguinian, M. (Eds.). (2015). Evaluation des stages en enseignement : tensions dans la référentialisation: Evaluer. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 1(3). http://hdl.handle.net/20.500.12162/195

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)Parcourir par titre

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)
Parcourir par titre