UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Bonvin, F. (2019, avril). Comment les enseignant·e·s conçoivent-ils/elles la diversité des élèves et leur profession au regard de l’injonction institutionnelle à l’inclusion ? Un projet de recherche doctorale auprès d’enseignant·e·s de l’école vaudoise. Communication présentée à 5ème Colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Jacobs, M. (2014). Comment les élèves résistent, déjouent ou intériorisent les valeurs majoritaires du cadre scolaire ? Communication présentée à Congrès du Réseau International Éducation et Diversité (RIED), Marseille, France.
Bonvin, F. (2022, juillet). Comment les significations attribuées à la diversité influent les pratiques déclarées et l’identité professionnelle des enseignant·e·s ? Premiers résultats d'une recherche doctorale. Communication présentée à 4e rencontres internationales du RIED : Diversité et conceptions du vivre-ensemble : Former les personnels éducatifs à l'heure du débat sur les fondements culturels ou philosophiques du vivre-ensemble, Bruxelles, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6088
Girinshuti, C. (2017, juillet). Comment l’état de « carrière » des enseignant-e-s novices module les difficultés des débuts dans le métier ? Communication présentée à Les quinzièmes rencontres du réseau international de recherche en éducation et en formation (RÉF 207), Paris, France.
Joinel Alvarez, V., Lussi Borer, V., et Robbes, B. (2022). Comment s’articulent les préoccupations typiques des enseignant·es en formation en situation d’exercice de l’autorité ? Apports de l’analyse de l’activité. Didactique, 3, 10-36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6092
Clerc-Georgy, A. (2024). Commentaires à propos du texte de Yves Erard et Svetlana Zenger. A contrario : revue interdisciplinaire de sciences sociales, 36, 105-111. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8302
Tschopp, G. (2018, novembre). Communauté de pratique des formatrices et formateurs des séminaires d’intégration préscolaire-primaire : brève histoire de 10 ans de CoPra. Communication présentée à Midis pédagogiques, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2587
Perrenoud, O. (2015, janvier). Les communautés d’apprentissage professionnelles au service du développement des enseignants. Communication présentée à Billet de blogue LEAD, Lausanne, Suisse. https://www.lead-edu.ch/communautes-dapprentissage-professionnelles-service-developpement-professionnel-enseignants/
Gfeller, C., et Bauer, S. (2022, novembre). Les compétences personnelles et sociales au service d’un climat scolaire équitable: premiers résultats d’une recherche-action/formation. Communication présentée à Rencontres romandes en EDD, Fribourg, Suisse.
André, B. (2018, mai). Conception et utilisation d'échelles descriptives pour évaluer les stages en enseignement. Communication présentée à 5e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

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