Comment l’état de « carrière » des enseignant-e-s novices module les difficultés des débuts dans le métier ?

Abstract

L’objectif de cette communication est d’illustrer le processus d’insertion subjective en montrant en quoi les « carrières » au sens de Hughes (1996) permettent de mieux comprendre la gestion des difficultés rencontrées dans les premières années qui suivent l’obtention du diplôme.