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Baumberger, B., et Mérian, T. (2005). L'utilisation de la vidéo comme vecteur de feedback en éducation physique. Dans N. Benguigui, P. Fontayne, M. Desbordes et B. Bardy (Eds.), Recherches actuelles en sciences du sport (pp. 419-420). Paris, France: EDP Sciences.
Malsert, J., Szekely, D., Lhommée, E., Bougerol, T., et Marendaz, C. (2008, septembre). Utilisation de l’oculométrie comme technique de mesure psychopshysique de l’effet d’une cure de Stimulation Magnétique Transcranienne (rTMS) dans la dépression. Poster présenté à Congrès de la Société Française de Psychologie Bordeaux, France.
Deruaz, M., et Bünzli, L.-O. (2016). L'utilisation des degrés de certitude comme outil de professionnalisation en formation des maîtres du premier degré. Dans L. Theis (Ed.), Pluralités culturelles et universalité des mathématiques: enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage (pp. 67-72). http://hdl.handle.net/20.500.12162/821
Gilles, J.-L. (1996). Utilisation des degrés de certitude et normes de réalisme en situation d'examen et d'auto-estimation à FA.P.S.E. - ULG. Communication présentée à ADMEE-EUROPE "Dix années de travaux de recherche en évaluation", Grenoble, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4809
Baumberger, B. (2016). Utilisation des TIC hors de l’école et compréhension de texte français au secondaire 2. Dans M. Depeursinge, S. Florey, N. Cordonier, S. Aeby Daghé et J.-F. de Pietro (Eds.), Actes du colloque « L’enseignement du français à l’ère du numérique », 29, 30, 31 août 2013 (pp. 19-27).
Gilles, J.-L., et Lovinfosse, V. (2004). Utilisation du cycle SMART de gestion qualité des évaluations standardisées dans le contexte d’une Haute Ecole : regard critique en termes de validité, fidélité, sensibilité des mesures, diagnosticité, praticabilité, équité, communicabilité et authenticité. Dans S. Arzola Medina (Ed.), Proceedings of World Education for Educational Research (WAER). Santiago, Chile: Pontifica Universidad Catolica de Chile. http://hdl.handle.net/20.500.12162/890
Fawer Caputo, C. (2015). L'utilisation du photolangage dans les classes primaires. Dans N. Durisch Gauthier, P. Hertig et S. Marchand Reymond (Eds.), Regards sur le monde. Apprendre avec et par l'image à l'école. (pp. 247-258). Neuchâtel, Suisse: Presses universitaires suisses.. http://www.alphil.com/index.php/regards-sur-le-monde.html
Cochon Drouet, O., Lentillon-Kaestner, V., Roure, C., et Margas, N. (2022, juin). Utiliser le dispositif Jigsaw pour faire coopérer les élèves en EPS: oui mais dans quelles APSA ? Communication présentée à ARIS, Bordeaux, France.
Clerc, J.-B., et Roduit, G. (2008). Utiliser l’image fixe en classe d’histoire : L’exemple de quelques dispositifs testés dans des classes vaudoises (Suisse). Dans S. Doussot (Ed.), Actes du Colloque International des didactiques de l’histoire de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : Enjeux du Monde, enjeux d’apprentissage en histoire, géographie, éducation à la citoyenneté : Quels apports des didactiques ? (pp. 50-61). Nantes, France: IUFM des Pays de la Loire / INRP.
Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2018, février). Utiliser Mastermind pour "réguler les apprentissages" dans une perspective enactive. Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1997

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