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Dolz, J., Rey, N., et Surian, M. (2004). Le débat : un dialogue avec la pensée de l’autre. Français aujourd'hui (Le), 146, 5-15.
Kolde, A.-M. (2018). Débattre des valeurs avec les Anciens: l'exemple du cours LCA à Neuchâtel. Acta Litt&Arts, 8, 10. http://ouvroir-litt-arts.univ-grenoble-alpes.fr/revues/actalittarts/459-debattre-des-valeurs-avec-les-anciens-l-exemple-du-cours-de-lca-a-neuchatel
Chevalier, M., et Burton, S. (2019, avril). Débranchez-vous pour comprendre le numérique ! Communication présentée à Ludovia, Yverdon, Suisse.
Maldonado, M., Zimmermann, M., et Fivaz, L. (2023, juin). La déclinaison du plurilinguisme dans la formation des enseignant·es de langues-cultures étrangères : place, tensions et compromis. Communication présentée à Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactique et politique, Montpellier, France.
Perrenoud, O., et Pilloud, M. (2000). Décloisonner en coresponsabilité pédagogique autour d’un travail en modules. Educateur (L'), 8, 36-39.
Barraud, C., Becker, V., et Chevalier, M. (2018, mars). Découverte de la programmation avec Thymio Challenge Pack. Communication présentée à 1er colloque Ludovia#ch, université de printemps, Yverdon-Les-Bains, Suisse.
Chevalier, M. (2017, janvier). Découvrir la structure du conte avec Thymio. Communication présentée à Journées FORMITIC Romandes, Tramelan, Suisse.
Blaya, C. (2019). “Le décrochage scolaire : une question de temps ? » In Duvanel, G. (dir.). Les urgences au fil du temps. L’action socio-éducative en évolution. Fondation La Rembarde, 74-87. Dans G. Duvanel (Ed.), Les urgences au fil du temps. L’action socio-éducative en évolution (pp. 74-87). Lausanne, Suisse: Fondation La Rembarde.
Schumacher, D. (2015). "Le défi créatif collaboratif comme situation favorisant les démarches d’investigation à l’école primaire : Focus sur la problématisation et l’élaboration d’hypothèses" (thèse de doctorat). UNIGE, Genève, Suisse.
Allenbach, M., Duchesne, H., Gremion, L., et Leblanc, M. (2016). Le défi de la collaboration entre enseignants et autres intervenants dans l'école inclusive: croisement des regards. Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 42, 86-121. http://id.erudit.org/iderudit/1036895ar

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