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Maitre, J.-P. (2014, novembre). Une méthode réductrice d’étude du langage de l’enseignant pour l’analyse de compétences interactionnelles. Poster présenté à Interactional Competences in Institutional Practices - International Conference Neuchâtel, Suisse.
Chatelain, S., et Guillot, G. (2019, juin). Les méthodes actives dans la formation des enseignants généralistes à la HEP Vaud. Communication présentée à 2e Journée d’étude des HEP romandes et de l’IUFE : Les méthodes actives en formation et dans l’enseignement musical à l’école primaire, Lausanne, Suisse.
Dolz, J., Gagnon, R., Laurens, V., Marmy, V., et Surian, M. (2018). Méthodologie. Dans J. Dolz et R. Gagnon (Eds.), Former à enseigner la production écrite (pp. 91-117). Lilles, France: Presses universitaires du Septentrion.
Baumberger, B., et Flückiger, M. (2003). La méthodologie et les instruments d'investigation. Dans A. Delorme et M. Flückiger (Eds.), Perception et réalité: une introduction à la psychologie des perceptions (pp. 41-68). Bruxelles, Belgique: De Boeck Université.
Gamba, C., Martinet, C., et Saada-Robert, M. (2006). Microgenèses comparées en lecture interactive à 4 ans : co-construction de la langue écrite entre élèves-enseignants. Éducation et francophonie, XXXIV : 2, 213-234. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1064
Maitre, J.-P., Forgione, R., et Hobart, F. (2022). Microlearning : un encas discret. Cahiers Pédagogiques (Les), 577, 8. https://www.cahiers-pedagogiques.com/microlearning%E2%80%89-un-encas-discret/
Daina, A., Batteau, V., Bünzli, L.-O., Clivaz, S., et Presutti, S. (2022). Mieux comprendre comment évoluent les connaissances des enseignants dans un dispositif de lesson study par l’analyse des interactions. Dans ARPEME (Ed.), Dispositifs et collectifs pour la formation, l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques (pp. 453-469). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5645
Tardif, E. (2010). Mieux comprendre les comportements à risque chez l'adolescent par l'imagerie cérébrale. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 12, 22-24.
Chevalier, M., et Baumberger, B. (2014). Mieux comprendre les logiciels libres et leur utilisation dans une perspective de pédagogie universelle. Dans N. Rousseau et V. Angelucci (Eds.), Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire (pp. 55-71). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Martinet, C. (2017). Mieux connaitre et comprendre la dyslexie-dysorthographie développementale. Enjeux Pédagogiques, 28, 32-33. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1069

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