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Berthele, R., et Lambelet, A. (2009). Approche empirique de l’intercompréhension : répertoires, processus et résultats. LIDIL : revue de linguistique et de didactique des langues, 39, 151-162. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7464
Rougemont, H. (2013). Approche interculturelle et conflits. Une perspective critique illustrée par l’exemple du processus de décolonisation en Nouvelle-Calédonie. Dans A. Bellachhab et V. Marie (Eds.), Sens et représentations en conflit. Bruxelles, Belgique: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1538
Gay, P. (2013). Approche neurocognitive de l’impulsivité : Quelles pistes pour les interventions en psychomotricité ? Communication présentée à Conférences en psychomotricité, Genève, Suisse.
Fargier, P., Rabahi, T., et Massarelli, R. (2014). Approche par compétences et évaluation en EPS. Sciences et pratiques des activités physiques sportives et artistiques, 6(1), 27-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4605
Gilles, J.-L. (2010). Approche qualité en construction d'évaluation - Séminaire UNIKIN-UNIKIS-UNILU-UCB-UHasselt-KULeuven-HEP Vaud [Document pédagogique]. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2007
Gilles, J.-L. (2019). Approche qualité en évaluation des apprentissages [Document pédagogique]. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3853
Gilles, J.-L., et Rigo, J.-M. (2022, juin). Une approche qualité en ingénierie des évaluations en formation et sa mise en œuvre à l’UHasselt. Communication présentée à Conférence de sensibilisation dans le cadre du projet UE Erasmus+ CBHE, Ifrane, Maroc. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5923
Plunus, G., Gilles, J.-L., Polson, D., et Radermaecker, G. (2008). Approche qualité pour lutter contre le décrochage scolaire. Education Canada, 48 (5), 27-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/179
Laflotte, L., et Wanlin, P. (2018). Approche typologique des connaissances d’enseignants en formation pour le secondaire sur les élèves et leurs caractéristiques motivationnelles. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 23, 195-212. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2155
Hertig, P. (2015). Approcher la complexité à l’école : enjeux d’enseignements et d’apprentissages disciplinaires et interdisciplinaires. Dans F. Audigier, A. Sgard et N. Tutiaux-Guillon (Eds.), Sciences de la nature et sciences de la société dans une école en mutation. Fragmentations, recompositions, nouvelles alliances ? (pp. 125-137). Bruxelles, Belgique: De Boeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4787

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