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Gregorio, F. (2023). Tra difficoltà inaspettate, primi fallimenti et vergogna: la crisi matematica al passaggio tra Secondaria e Università. Archimede, 1, 2-13. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6799
Taisson, C., Deschoux, C.-A., et Schindelholz Aeschbacher, E. (2019, septembre). Tracer le travail de l’enseignant.e pour développer des ressources. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.
Taisson, C., Deschoux, C.-A., et Schindelholz Aeschbacher, E. (2019, septembre). Tracer le travail de l’enseignant.e pour développer des ressources littéraciques, ressources pour l’enseignant au service de la compréhension. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.
Tschopp, G., et Stierli, E. (2011, mai). Traces biographiques de la trajectoire de formation et de la construction identitaire de futurs enseignants : ingrédients pour penser leur accompagnement. Axe 1 : Recherche biographique et réflexivité. Communication présentée à Colloque International La recherche biographique aujourd'hui: Enjeux et perspectives., Lille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/843
Ligozat, F., Marlot, C., Riat, C., et Roy, P. (2019, septembre). Les traces du fonctionnement des systèmes didactiques et des collectifs de recherche sous la loupe : un exemple dans le domaine des sciences de la nature. Communication présentée à Colloque du conseil académique des hautes écoles romandes en charge de la formation des enseignant.e.s (CAHR), Delémont, SUISSE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3145
Brauchli, B., et Deschoux, C.-A. (2012). La traduction comme révélateur de projets langagiers pour la classe. Dans C. Balsiger, D. Bétrix Kohler, J.-F. de Pietro et C. Perregaux (Eds.), Eveil aux langues et approches plurielles, de la formation des enseignants aux pratiques de classe (pp. 159-173). Paris, France: L’Harmattan.
Clottu, R. (2017). Training design conception and reflexive practice: How to answer teachers' questions? . Universal Journal of Educational Research, Universal Journal of Educational Research 5(3): 386-395, 2017, 386-395. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3047
Pons, R. M., Sharan, Y., Serrano, J. M., Lomeli, C., & Buchs, C. (2013). Training of non-university level teachers in cooperative learning methods. Psychology, 4(3), 291-301. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5524
Clottu, R. (2015). Training on demand in the context of the ongoing training of teachers: an original design in an inclusive school setting. In S. D..B. Picken (Ed.), Official Conference proceedings (pp. 403-412). Sakae Naka Ward, Nagoya, Aichi, Japan: The International Academic Forum 2015 (IAFOR). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/797
Souid, I., Alin, C., Liotard, P., & Fargier, P. (2021). Training Physical Education teachers in Tunisia: An impossible challenge? In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), INTED21 Proceedings (pp. 7236-7245). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4966

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