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Lausselet, N., & Zosso, I. (2022). Outdoor and Sustainability Education: How to Link and Implement Them in Teacher Education? An Empirical Perspective. In P. Vare, N. Lausselet & M. Rieckmann (Eds.), Competences in Education for Sustainable Development : Critical Perspectives (pp. 167-174). Cham, Suisse: Springer. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5650
Trajanoski, A. (2021, décembre). Outiller le corps : quelles perspectives pour l’enseignement de la musique ? Communication présentée à Journée des doctorant·e·s laboratoire CREAT, Lausanne, Suisse.
Baumberger, B., Flaction, E., et Quinche, F. (2016). Les outils de communication numérique : prévention des risques et dangers pour les jeunes ? Enjeux Pédagogiques, 26, 36-39.
Fantoli, C. (2014). Outils de collaboration educanet2. [Document pédagogique]. https://www.bdrp.ch/materiel-pedagogique/support-de-cours-educanet2-06-e2-outils-de-collaboration
Angelucci, V. (2019, octobre). Outils et pratiques de mesure de la dyslexie : entre évidence et instabilité. Communication présentée à Réseau Recherche en pédagogie spécialisée : Rencontre des doctorant-e-s 2019, Zurich, Suisse.
Lentillon-Kaestner, V. (2021). Les outils numériques au service de l’évaluation et des apprentissages en éducation physique. Education physique en mouvement (L'), 5, 15-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4986
Cook, Y., Heller, G., et Tinembart, S. (2014). Ouvrez les cahiers. Couvet, Suisse: Editions du Belvédère.
Steireif, T. (2008). Les ouvriers du savoir. Le processus de Bologne et les think tanks. Dans B. Steinbrügge (Ed.), Edu tool box, Cross Critique – Towards a subjective University (pp. 24-30). Lüneburg, Deutschland: Halle für Kunst. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5159
Deschoux, C.-A. (2013). Ouvrir à des univers pluriels, entretien avec Catherine et Catherine,libraires. Educateur (L'), 9, 3-4.
Chevalier, M. (2016). Où se joue la distance ? Educateur (L'), 8, 14-15.

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