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Dolz, J., Surian, M., et Abouzaid, M. (2015). Des actes de parole aux genres textuels : évolution de l'enseignement du français dans les classes d'accueil. Dans J.-M. Defays, S. Hammami, M. Maréchal, A. Mattioli-Thonard, D. Meunier, F. Saenen et L. Wery (Eds.), 20 ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du Français Langue Étrangère et Seconde de 1995 à 2015. (pp. 123-142). Bruxelles, Belgique: EME & InterCommunications..
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Bovey, L. (2015). Des élèves funambules : être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration (Vol. 136). Genève, Suisse: Cahiers de la section des sciences de l'éducation. http://hdl.handle.net/20.500.12162/922
Gautschi, H. (2018). Des femmes, des sciences et des téchnologies : une analyse textuelle de Bitch (2000-2015). Itinéraires : littérature, textes, cultures, 2017-2 | 2018, 3795. doi:10.4000/itineraires.3795
Losego, P., Beslay, C., et Grossetti, M. (2003). Des laboratoires de recherche dans des antennes ? Dans P. Losego et M. Grossetti (Eds.), La territorialisation de l'enseignement supérieur et de la recherche. France, Espagne et Portugal. (pp. 259-288). Paris, France: L'Harmattan.
De Simone, S. (2023). Des médiations au coeur de la transmission du métier enseignant (Vol. 210). Bruxelles, Belgique: Peter Lang. doi:10.3726/b21337
Buchs, C. (2020). Des mini-activités interactives pour favoriser un climat positif dans les classes. Magazine du réseau Canopé (Le), -, 1-8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5616
Marlot, C., et Morge, L. (2015). Des normes professionnelles à caractère doxique aux difficultés de mise en œuvre de séquences d’investigation en classes de sciences: comprendre les déterminations de l’action. Recherches en éducation - REE, 2, 123-137. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1586
Guillot, G. (2011). Des objets musicaux implicites à leur didactisation formelle exogène : transposition didactique interne du suíngue brasileiro en France (Doctorat). Université Paris-Sorbonne - Ecole Doctorale V "Pensée et Langage", Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/543

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