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Tardif, E., et Doudin, P.-A. (Eds.). (2016). Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation. Louvain-la-Neuve, Belgique: DeBoeck Supérieur.
Tardif, E., et Doudin, P.-A. (Eds.). (2022). Neurosciences et cognition: perspectives pour les sciences de l'éducation (2ième édition). Louvain-la-Neuve, Belgique: Boeck Supérieur.
Gay, P., et Bressoud, N. (2019, mars). Neurosciences et éducation : Quelles pistes pour l’école de demain ? Communication présentée à Journée de la gouvernance et du leadership en éducation, Lausanne, Suisse.
Tardif, E. (2017). Neurosciences et neuromythes à l’école. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 4, 13-19.
Tardif, E., et Doudin, P.-A. (2014). Neurosciences, cognition et sciences de l'éducation: entre alliance et mésalliance. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 20, 23.
Tardif, E., et Doudin, P.-A. (2010). Neurosciences, neuromythes et sciences de l'éducation. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 12, 11-14.
Desponds, S., et Durisch Gauthier, N. (Eds.). (2022). "Neutraliser" la vivacité de la question religieuse? Esquisse de concepts régulateurs d'un enseignement relatif aux religions à l'école primaire francophone suisse. Diversité, 201. doi:10.35562/diversite.2930
Zimmermann, M., & Ronza, R. W. (2023). Neutrality as an analytical lens on language curricula? A data-based conversation on policies, discourses and their sociohistorical origins in Switzerland and South Africa. Revista de Llengua i Dret, 80, 10-27. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7181
Butz, T., Hagmann, P., Tardif, E., Meuli, R., & Thiran, J.-P. (2003). A New Brain Segmentation Framework. In R. E. Ellis & T. M. Peters (Eds.), Medical Image Computing and Computer-Assisted Intervention (pp. 586-593). Berlin, Germany: Springer.

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