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Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Fontanieu, V. (2022). Lire une nouvelle par extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variation? Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 64, 53-73. doi:https://doi.org/10.4000/reperes.4499
Ramel, S., et Angelucci, V. (2014, décembre). Le LISIS : un laboratoire international sur l’inclusion scolaire. Communication présentée à Séance de travail de l'UNESCO, Paris, France.
Ramel, S., Prud'homme, L., et Angelucci, V. (2010). LISIS : un laboratoire international pour faire progresser l’inclusion scolaire. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 13, 43-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1271
Ramel, S., et Angelucci, V. (2013, mai). Le LISIS : un laboratoire international sur l’inclusion scolaire. Communication présentée à Séminaire de travail, Locarno , Suisse.
Auvergne, M., Balslev, K., Gamba, C., Martinet, C., & Saada-Robert, M. (2005, May). Literacy instruction and learning processes at school. A microgenetic study. Paper presented at the IAIMTE : Youth literature at home and at school: learning and teaching of mother tongue, Albi, France.
Thonhauser, I. (2006). Literale Praxis - Mehrsprachigkeit Sprachkonzeptualisierung. Germanistik in der Schweiz, 3, 31-44. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/295
Fivaz, L. (2017, March). Literarische Texte im handlungsorientierten Unterricht des Deutschen als Fremdsprache. Paper presented at the Kolloquium Mehrsprachigkeit, multiples Sprachenlernen und plurilinguale Diskurse, Darmstadt, Allemagne. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2649
Desgrippes, M., et Lambelet, A. (2016). Littératie en langue d’origine et langue de scolarité, tout est-il transférable? Dans R. Schmidlin et P. Schaller (Eds.), Auf dem Weg zum Text: Sprachliches Wissen und Schriftsprachaneignung. Savoir linguistique et acquisition de la littératie. Metalinguistic knowledge and literacy acquisition (pp. 79-100). Neuchatel, Suisse: Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7377
Schindelholz Aeschbacher, E., Deschoux, C.-A., et Ronveaux, C. (2020, juin). La littérature de jeunesse à l’épreuve du passage des cycles de l’école obligatoire suisse romande : du prototype à une polyphonie orchestrée et opérationnelle. Communication présentée à XXIè Rencontres des chercheur.e.s en didactique des littératures, Montpellier, France.
Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2022). La littérature de l'extrême contemporain explorée par des lect-acteurs : des conditions pour développer une pensée critique à l'ère néolibérale. Dans j. huppe, J.-P. Bertrand et F. Claisse (Eds.), Réarmements critiques dans la littérature française contemporaine (pp. 193-207). Liège, Belgique: Presses Universitaires de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5698

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