UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 413-422 sur 661

Losego, P. (2018). L’école moyenne en Suisse : le cas du canton de Vaud. Dans F. Baluteau, V. Dupriez et M. Verhoeven (Eds.), Entre tronc commun et filières, quelle école commune ? Etude comparative (pp. 55-83). Louvain-la-Neuve, Belgique: Académia-L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/381
Jacobs, M., et Mercuri Casciana, L. (2021, octobre). L’éducateur scolaire, nouvelle figure de l’école inclusive vaudoise : vers une recomposition ou un éclatement du travail éducatif ? Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France.
Jacobs, M. (2021). L’élève adolescent en situation minoritaire. Le travail identitaire du sujet sur ses référents ethnoculturels. Sociétés et jeunesses en difficultés, 26, 26. http://journals.openedition.org/sejed/11102
Perrenoud, O., et Progin, L. (2017). L’établissement scolaire inspiré : une nouvelle forme d’organisation à l’école. Educateur (L'), Educateur spécial/2017, 50-52.
Zinguinian, M. (2019, mai). L’évaluation des compétences professionnelles des enseignants comme acte de communication. Communication présentée à 87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Tinembart, S., et Masoni, G. (2021, octobre). L’évolution des missions des écoles vaudoise et tessinoise au prisme de la démocratie. Communication présentée à Colloque : "L'école primaire au 21e siècle", CY Cergy Paris Université, Paris, France.
Gfeller, C., et Jacobs, M. (2020). L’hétérogénéité, une opportunité pour favoriser l’engagement des élèves ? Cahiers Pédagogiques (Les), 559, 64-65.
Tinembart, S., et Masoni, G. (2021). L’histoire du conseil coopératif à l’école : un levier/une entrée/un soutien pour la formation en gestion de classe. Dans A. Ascenzi, C. Covato et G. Zago (Eds.), Il patrimonio storico-educativo come risorsa per il rinnovamento della didattica scolastica e universitaria: esperienze e prospettive. Macerata, Italia: eum edizioni università di macerata.
Boisvert, M., Borri-Anadon, C., et Bauer, S. (2019). L’hospitalité, un levier pour l’inclusion : le cas des approches plurielles. Diversité (Ville-Ecole-Intégration), 196, 101-105.
Zinguinian, M., et André, B. (2021). L’impact d’un instrument d’évaluation sous forme d’échelles descriptives sur les évaluations formatives et certificatives de futurs enseignants du secondaire obligatoire en Suisse. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 27, 137-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4888

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)Parcourir par titre

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)
Parcourir par titre